Uy » Attestatsiya testlar » Pedagogik metodika » Pedagogik metodika №2 Pedagogik metodika Pedagogik metodika №2 InfoMaster Yanvar 25, 2024 61 Ko'rishlar 1 izoh SaqlashSaqlanganOlib tashlandi 0 0% 0 1234567891011121314151617181920 Pedagogik metodika №2 Attsetatsiya 2024 Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari 1 / 20 1. O'rganish qobiliyati, diqqat, nutq qobiliyatlari, fikrlash, bahslashish va ijodkorlikni rivojlantirishdan iborat bo'lgan o'rganish yondashuvi A) gumanitar. B) psixologik. C) kognitiv. D) tabiiy. 2 / 20 2. Trening uchun baholash quyidagilarga qaratilgan A) O’quvchilar qo'shimcha ta'lim olish imkoniyatiga ega bo'ladimi. B) keyinchalik rivojlanish uchun nima qilish kerak. C) O’quvchilarga sertifikatlar beriladimi? D) ta'lim sifatini aniqlash uchun qanday o'lchovdan foydalanish kerak. 3 / 20 3. Rejalarni puxta rejalashtirish va tezkor amalga oshirish iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir A) xotira va bilim. B) fikrlash tezligi C) konsentratsiya. D) fikrlashning moslashuvchanligi. 4 / 20 4. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilar bilan ishlashning "aralashuv strategiyasi" usulini amalga oshirishga misol A) O’quvchilarning qobiliyatlari va iste'dodlarini aniqlash. B) onlayn rejimda o'quv dasturini kengaytirishлайн. C) umumiy o'qish muddatini bir o'quv yiliga qisqartirish. D) imtihonlarni o'quv rejasida belgilangan muddatdan oldin topshirish. 5 / 20 5. Suhbat-munozaralarning xususiyatlarini aniqlang A) ishtirokchilar bir-birlariga savollar berishadi. B) muloqot ko'pincha " Ha, shunday! - Yo'q, unday emas!». C) fikrlar takrorlanadi va ishlab chiqiladi, lekin har doim ham diqqat bilan baholanmaydi. D) suhbat bilim almashish uchun o'tkaziladi, ammo suhbat ishtirokchilari boshqalarning g'oyalariga toqat qiladilar. 6 / 20 6. Baholash va hisobot berish uchun baholash qo'llaniladi A) diagnostika. B) tanqidiy. C) jami. D) muqobil. 7 / 20 7. O’quvchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni yodlash kontekstida keltirilgan eng kam samarali usul A) bilimlarni uzatish. B) o'qish. C) amaliyot. D) namoyish. 8 / 20 8. Amaliyotchilarning tadqiqotlari quyidagilarga qaratilgan A) pedagogika qonuniyatlarini aniqlash. B) muayyan amaliy muammoni hal qilish. C) tegishli fanlarning integratsiyasi. D) universal diagnostika vositalarini ishlab chiqarish. 9 / 20 9. O'rganish darajasi va rivojlanish yo'nalishini aniqlash uchun foydalaniladigan ma'lumotlarni topish va talqin qilish jarayoni A) trening uchun baholash. B) tanqidiy fikrlash. C) harakatdagi aks ettirish. D) ta'limni baholash. 10 / 20 10. Metasognition deganda odamlar qanday harakat qilishlari haqida o'ylash qobiliyati tushuniladi A) muloqot qiling va nima uchun ular buni qilishadi. B) ular nima deb o'ylashadi va bilishadi. C) ular ma'lumot olishadi va qaerdan olishadi. D) ular tahlil qiladilar va qanday xulosalar chiqaradilar. 11 / 20 11. Bir qator ketma-ket darslar o'qituvchilarga imkoniyat yaratadi A) initzva hamkasblarning amaliyotidagi o'zgarishlar. B) O’quvchilarning xulq-atvori, munosabatidagi xususiyatlarni aniqlang. C) tegishli vaziyatlarni hal qilish. D) o'qitish va o'qitish amaliyotini takomillashtirish. 12 / 20 12. Muqobil qarorlar qabul qilish qobiliyati iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir A) konsentratsiya. B) fikrlashning moslashuvchanligi. C) xotira va bilim. D) fikrlash tezligi. 13 / 20 13. Istiqbolli g'oyalarga ega va innovatsion yondashuvlarga ega bo'lgan etakchi o'qituvchilar o'zlariga savol berishadi A) O’quvchilarga qanday uy vazifasi berish kerak. B) akademik ko'rsatkichlarni qanday kuzatish kerak. C) O’quvchilarning ota-onalari bilan qanday ishlash kerak. D) o'zgarish nima uchun kerak. 14 / 20 14. Mas'uliyat siyosati kuchli bo'lgan maktab tizimida etakchilik hisoblanadi. A) amaliyotni tashqi baholash vositasi. B) maktab direktorining vakolati. C) amaliyotni takomillashtirish vositasi. D) maktab muvaffaqiyatining mezoni. 15 / 20 15. Formativ baholash A) belgilash va hisobot berish uchun zarur. B) O’quvchilarni sertifikatlash va sertifikatlash uchun zarurdirобучающихся. C) ta'limni takomillashtirish imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi. D) belgilarni belgilash uchun mashg'ulotlarni umumlashtirishga imkon beradi. 16 / 20 16. Masalan, AKTni qo'llashda "sinov va tasdiqlash" o'qitish aspektidan foydalanish A) O’quvchilarga haqiqiy hayotiy voqealar modellarini taqdim etish. B) sxema yoki ketma-ketlikni ishlab chiqish. C) tekshirish, taxminlarni tasdiqlash uchun yig'ish. D) O’quvchilarni o'rganish va muhokama qilish uchun ish bilan bo'lishish. 17 / 20 17. Baholashning barcha turlariga xos bo'lgan bosqichni aniqlang ,uning davomida "O’quvchilar nimani bilishini va bilishini, qanday qiyinchiliklarga duch kelishini aniqlash kerak" A) boshqaruv. B) kuzatish. C) xulosa. D) talqin. 18 / 20 18. Tanqidiy fikrlash qobiliyatlari A) kuzatish, tahlil qilish, xulosa qilish, talqin qilish. B) tushunish, qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish. C) idrok, aks ettirish, ko'paytirish, taqqoslash. D) rejalashtirish, o'qitish, o'qitish, baholash. 19 / 20 19. Ta'limni baholash quyidagilar uchun zarur A) belgilash. B) rivojlanish zonalarining ta'riflari. C) muvaffaqiyat sabablarini aniqlash. D) motivatsiyani oshirish. 20 / 20 20. Yaponiyada Lesson Study natijalari A) faqat guruhning professional kuratori o'rganishi mumkin. B) ular faqat darsni o'tkazgan o'qituvchi uchun muhimdir. C) faqat tadqiqot guruhi a'zolari foydalanishi mumkin. D) barcha o'qituvchilar uchun muntazam ravishda nashr etiladi. 0% Testni qayta ishga tushiring Fikr-mulohaza yuboring Author: InfoMaster Foydali bo'lsa mamnunmiz
