Barcha fanlardan online testlar

Pedagogik metodika №2

Yanvar 25, 2024

69 Ko'rishlar 1 izoh

SaqlashSaqlanganOlib tashlandi 0

0%

0
Savollar

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Tomonidan yaratilgan InfoMaster

Pedagogik metodika №2

Attsetatsiya 2024

Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari

1 / 20

1. Masalan, AKTni qo'llashda "sinov va tasdiqlash" o'qitish aspektidan foydalanish

A) sxema yoki ketma-ketlikni ishlab chiqish.

B) O’quvchilarga haqiqiy hayotiy voqealar modellarini taqdim etish.

C) tekshirish, taxminlarni tasdiqlash uchun yig'ish.

D) O’quvchilarni o'rganish va muhokama qilish uchun ish bilan bo'lishish.

2 / 20

2. Istiqbolli g'oyalarga ega va innovatsion yondashuvlarga ega bo'lgan etakchi o'qituvchilar o'zlariga savol berishadi

A) o'zgarish nima uchun kerak.

B) O’quvchilarga qanday uy vazifasi berish kerak.

C) O’quvchilarning ota-onalari bilan qanday ishlash kerak.

D) akademik ko'rsatkichlarni qanday kuzatish kerak.

3 / 20

3. Suhbat-munozaralarning xususiyatlarini aniqlang

A) muloqot ko'pincha " Ha, shunday! - Yo'q, unday emas!».

B) suhbat bilim almashish uchun o'tkaziladi, ammo suhbat ishtirokchilari boshqalarning g'oyalariga toqat qiladilar.

C) ishtirokchilar bir-birlariga savollar berishadi.

D) fikrlar takrorlanadi va ishlab chiqiladi, lekin har doim ham diqqat bilan baholanmaydi.

4 / 20

4. Bir qator ketma-ket darslar o'qituvchilarga imkoniyat yaratadi

A) initzva hamkasblarning amaliyotidagi o'zgarishlar.

B) o'qitish va o'qitish amaliyotini takomillashtirish.

C) tegishli vaziyatlarni hal qilish.

D) O’quvchilarning xulq-atvori, munosabatidagi xususiyatlarni aniqlang.

5 / 20

5. Rejalarni puxta rejalashtirish va tezkor amalga oshirish iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir

A) fikrlash tezligi

B) xotira va bilim.

C) konsentratsiya.

D) fikrlashning moslashuvchanligi.

6 / 20

6. O'rganish qobiliyati, diqqat, nutq qobiliyatlari, fikrlash, bahslashish va ijodkorlikni rivojlantirishdan iborat bo'lgan o'rganish yondashuvi

A) tabiiy.

B) psixologik.

C) gumanitar.

D) kognitiv.

7 / 20

7. Trening uchun baholash quyidagilarga qaratilgan

A) keyinchalik rivojlanish uchun nima qilish kerak.

B) ta'lim sifatini aniqlash uchun qanday o'lchovdan foydalanish kerak.

C) O’quvchilar qo'shimcha ta'lim olish imkoniyatiga ega bo'ladimi.

D) O’quvchilarga sertifikatlar beriladimi?

8 / 20

8. Ta'limni baholash quyidagilar uchun zarur

A) rivojlanish zonalarining ta'riflari.

B) muvaffaqiyat sabablarini aniqlash.

C) motivatsiyani oshirish.

D) belgilash.

9 / 20

9. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilar bilan ishlashning "aralashuv strategiyasi" usulini amalga oshirishga misol

A) umumiy o'qish muddatini bir o'quv yiliga qisqartirish.

B) imtihonlarni o'quv rejasida belgilangan muddatdan oldin topshirish.

C) O’quvchilarning qobiliyatlari va iste'dodlarini aniqlash.

D) onlayn rejimda o'quv dasturini kengaytirishлайн.

10 / 20

10. Yaponiyada Lesson Study natijalari

A) faqat tadqiqot guruhi a'zolari foydalanishi mumkin.

B) barcha o'qituvchilar uchun muntazam ravishda nashr etiladi.

C) ular faqat darsni o'tkazgan o'qituvchi uchun muhimdir.

D) faqat guruhning professional kuratori o'rganishi mumkin.

11 / 20

11. Metasognition deganda odamlar qanday harakat qilishlari haqida o'ylash qobiliyati tushuniladi

A) muloqot qiling va nima uchun ular buni qilishadi.

B) ular nima deb o'ylashadi va bilishadi.

C) ular ma'lumot olishadi va qaerdan olishadi.

D) ular tahlil qiladilar va qanday xulosalar chiqaradilar.

12 / 20

12. O’quvchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni yodlash kontekstida keltirilgan eng kam samarali usul

A) amaliyot.

B) namoyish.

C) o'qish.

D) bilimlarni uzatish.

13 / 20

13. Tanqidiy fikrlash qobiliyatlari

A) kuzatish, tahlil qilish, xulosa qilish, talqin qilish.

B) rejalashtirish, o'qitish, o'qitish, baholash.

C) tushunish, qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish.

D) idrok, aks ettirish, ko'paytirish, taqqoslash.

14 / 20

14. Amaliyotchilarning tadqiqotlari quyidagilarga qaratilgan

A) tegishli fanlarning integratsiyasi.

B) muayyan amaliy muammoni hal qilish.

C) universal diagnostika vositalarini ishlab chiqarish.

D) pedagogika qonuniyatlarini aniqlash.

15 / 20

15. Baholash va hisobot berish uchun baholash qo'llaniladi

A) jami.

B) diagnostika.

C) tanqidiy.

D) muqobil.

16 / 20

16. Mas'uliyat siyosati kuchli bo'lgan maktab tizimida etakchilik hisoblanadi.

A) amaliyotni tashqi baholash vositasi.

B) maktab direktorining vakolati.

C) maktab muvaffaqiyatining mezoni.

D) amaliyotni takomillashtirish vositasi.

17 / 20

17. Formativ baholash

A) ta'limni takomillashtirish imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi.

B) belgilash va hisobot berish uchun zarur.

C) belgilarni belgilash uchun mashg'ulotlarni umumlashtirishga imkon beradi.

D) O’quvchilarni sertifikatlash va sertifikatlash uchun zarurdirобучающихся.

18 / 20

18. Muqobil qarorlar qabul qilish qobiliyati iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir

A) fikrlashning moslashuvchanligi.

B) fikrlash tezligi.

C) xotira va bilim.

D) konsentratsiya.

19 / 20

19. O'rganish darajasi va rivojlanish yo'nalishini aniqlash uchun foydalaniladigan ma'lumotlarni topish va talqin qilish jarayoni

A) trening uchun baholash.

B) ta'limni baholash.

C) tanqidiy fikrlash.

D) harakatdagi aks ettirish.

20 / 20

20. Baholashning barcha turlariga xos bo'lgan bosqichni aniqlang ,uning davomida "O’quvchilar nimani bilishini va bilishini, qanday qiyinchiliklarga duch kelishini aniqlash kerak"

A) boshqaruv.

B) xulosa.

C) kuzatish.

D) talqin.

0%