Uy » Attestatsiya testlar » Pedagogik metodika » Pedagogik metodika №2 Pedagogik metodika Pedagogik metodika №2 InfoMaster Yanvar 25, 2024 25 Ko'rishlar 1 izoh SaqlashSaqlanganOlib tashlandi 0 0% 0 1234567891011121314151617181920 Pedagogik metodika №2 Attsetatsiya 2024 Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari 1 / 20 1. Amaliyotchilarning tadqiqotlari quyidagilarga qaratilgan A) muayyan amaliy muammoni hal qilish. B) tegishli fanlarning integratsiyasi. C) universal diagnostika vositalarini ishlab chiqarish. D) pedagogika qonuniyatlarini aniqlash. 2 / 20 2. Istiqbolli g'oyalarga ega va innovatsion yondashuvlarga ega bo'lgan etakchi o'qituvchilar o'zlariga savol berishadi A) o'zgarish nima uchun kerak. B) akademik ko'rsatkichlarni qanday kuzatish kerak. C) O’quvchilarga qanday uy vazifasi berish kerak. D) O’quvchilarning ota-onalari bilan qanday ishlash kerak. 3 / 20 3. Baholashning barcha turlariga xos bo'lgan bosqichni aniqlang ,uning davomida "O’quvchilar nimani bilishini va bilishini, qanday qiyinchiliklarga duch kelishini aniqlash kerak" A) boshqaruv. B) talqin. C) kuzatish. D) xulosa. 4 / 20 4. Yaponiyada Lesson Study natijalari A) ular faqat darsni o'tkazgan o'qituvchi uchun muhimdir. B) faqat guruhning professional kuratori o'rganishi mumkin. C) barcha o'qituvchilar uchun muntazam ravishda nashr etiladi. D) faqat tadqiqot guruhi a'zolari foydalanishi mumkin. 5 / 20 5. Metasognition deganda odamlar qanday harakat qilishlari haqida o'ylash qobiliyati tushuniladi A) muloqot qiling va nima uchun ular buni qilishadi. B) ular ma'lumot olishadi va qaerdan olishadi. C) ular tahlil qiladilar va qanday xulosalar chiqaradilar. D) ular nima deb o'ylashadi va bilishadi. 6 / 20 6. Tanqidiy fikrlash qobiliyatlari A) kuzatish, tahlil qilish, xulosa qilish, talqin qilish. B) rejalashtirish, o'qitish, o'qitish, baholash. C) tushunish, qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish. D) idrok, aks ettirish, ko'paytirish, taqqoslash. 7 / 20 7. Formativ baholash A) belgilash va hisobot berish uchun zarur. B) belgilarni belgilash uchun mashg'ulotlarni umumlashtirishga imkon beradi. C) O’quvchilarni sertifikatlash va sertifikatlash uchun zarurdirобучающихся. D) ta'limni takomillashtirish imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi. 8 / 20 8. O'rganish darajasi va rivojlanish yo'nalishini aniqlash uchun foydalaniladigan ma'lumotlarni topish va talqin qilish jarayoni A) ta'limni baholash. B) harakatdagi aks ettirish. C) trening uchun baholash. D) tanqidiy fikrlash. 9 / 20 9. Ta'limni baholash quyidagilar uchun zarur A) rivojlanish zonalarining ta'riflari. B) muvaffaqiyat sabablarini aniqlash. C) belgilash. D) motivatsiyani oshirish. 10 / 20 10. O’quvchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni yodlash kontekstida keltirilgan eng kam samarali usul A) amaliyot. B) o'qish. C) bilimlarni uzatish. D) namoyish. 11 / 20 11. Baholash va hisobot berish uchun baholash qo'llaniladi A) tanqidiy. B) diagnostika. C) jami. D) muqobil. 12 / 20 12. O'rganish qobiliyati, diqqat, nutq qobiliyatlari, fikrlash, bahslashish va ijodkorlikni rivojlantirishdan iborat bo'lgan o'rganish yondashuvi A) gumanitar. B) tabiiy. C) psixologik. D) kognitiv. 13 / 20 13. Suhbat-munozaralarning xususiyatlarini aniqlang A) suhbat bilim almashish uchun o'tkaziladi, ammo suhbat ishtirokchilari boshqalarning g'oyalariga toqat qiladilar. B) muloqot ko'pincha " Ha, shunday! - Yo'q, unday emas!». C) fikrlar takrorlanadi va ishlab chiqiladi, lekin har doim ham diqqat bilan baholanmaydi. D) ishtirokchilar bir-birlariga savollar berishadi. 14 / 20 14. Masalan, AKTni qo'llashda "sinov va tasdiqlash" o'qitish aspektidan foydalanish A) O’quvchilarni o'rganish va muhokama qilish uchun ish bilan bo'lishish. B) tekshirish, taxminlarni tasdiqlash uchun yig'ish. C) sxema yoki ketma-ketlikni ishlab chiqish. D) O’quvchilarga haqiqiy hayotiy voqealar modellarini taqdim etish. 15 / 20 15. Bir qator ketma-ket darslar o'qituvchilarga imkoniyat yaratadi A) tegishli vaziyatlarni hal qilish. B) initzva hamkasblarning amaliyotidagi o'zgarishlar. C) O’quvchilarning xulq-atvori, munosabatidagi xususiyatlarni aniqlang. D) o'qitish va o'qitish amaliyotini takomillashtirish. 16 / 20 16. Rejalarni puxta rejalashtirish va tezkor amalga oshirish iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir A) xotira va bilim. B) konsentratsiya. C) fikrlash tezligi D) fikrlashning moslashuvchanligi. 17 / 20 17. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilar bilan ishlashning "aralashuv strategiyasi" usulini amalga oshirishga misol A) umumiy o'qish muddatini bir o'quv yiliga qisqartirish. B) O’quvchilarning qobiliyatlari va iste'dodlarini aniqlash. C) imtihonlarni o'quv rejasida belgilangan muddatdan oldin topshirish. D) onlayn rejimda o'quv dasturini kengaytirishлайн. 18 / 20 18. Trening uchun baholash quyidagilarga qaratilgan A) O’quvchilarga sertifikatlar beriladimi? B) ta'lim sifatini aniqlash uchun qanday o'lchovdan foydalanish kerak. C) O’quvchilar qo'shimcha ta'lim olish imkoniyatiga ega bo'ladimi. D) keyinchalik rivojlanish uchun nima qilish kerak. 19 / 20 19. Muqobil qarorlar qabul qilish qobiliyati iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir A) fikrlashning moslashuvchanligi. B) xotira va bilim. C) fikrlash tezligi. D) konsentratsiya. 20 / 20 20. Mas'uliyat siyosati kuchli bo'lgan maktab tizimida etakchilik hisoblanadi. A) maktab muvaffaqiyatining mezoni. B) amaliyotni tashqi baholash vositasi. C) amaliyotni takomillashtirish vositasi. D) maktab direktorining vakolati. 0% Testni qayta ishga tushiring Fikr-mulohaza yuboring Author: InfoMaster Foydali bo'lsa mamnunmiz
