Uy » Attestatsiya testlar » Pedagogik metodika » Pedagogik metodika №2 Pedagogik metodika Pedagogik metodika №2 InfoMaster Yanvar 25, 2024 76 Ko'rishlar 1 izoh SaqlashSaqlanganOlib tashlandi 0 0% 0 Savollar 1234567891011121314151617181920 Tomonidan yaratilgan InfoMaster Pedagogik metodika №2 Attsetatsiya 2024 Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari 1 / 20 1. Trening uchun baholash quyidagilarga qaratilgan A) O’quvchilar qo'shimcha ta'lim olish imkoniyatiga ega bo'ladimi. B) ta'lim sifatini aniqlash uchun qanday o'lchovdan foydalanish kerak. C) keyinchalik rivojlanish uchun nima qilish kerak. D) O’quvchilarga sertifikatlar beriladimi? 2 / 20 2. Ta'limni baholash quyidagilar uchun zarur A) muvaffaqiyat sabablarini aniqlash. B) belgilash. C) rivojlanish zonalarining ta'riflari. D) motivatsiyani oshirish. 3 / 20 3. Muqobil qarorlar qabul qilish qobiliyati iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir A) fikrlashning moslashuvchanligi. B) xotira va bilim. C) konsentratsiya. D) fikrlash tezligi. 4 / 20 4. Masalan, AKTni qo'llashda "sinov va tasdiqlash" o'qitish aspektidan foydalanish A) O’quvchilarga haqiqiy hayotiy voqealar modellarini taqdim etish. B) O’quvchilarni o'rganish va muhokama qilish uchun ish bilan bo'lishish. C) tekshirish, taxminlarni tasdiqlash uchun yig'ish. D) sxema yoki ketma-ketlikni ishlab chiqish. 5 / 20 5. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilar bilan ishlashning "aralashuv strategiyasi" usulini amalga oshirishga misol A) O’quvchilarning qobiliyatlari va iste'dodlarini aniqlash. B) onlayn rejimda o'quv dasturini kengaytirishлайн. C) imtihonlarni o'quv rejasida belgilangan muddatdan oldin topshirish. D) umumiy o'qish muddatini bir o'quv yiliga qisqartirish. 6 / 20 6. Baholash va hisobot berish uchun baholash qo'llaniladi A) jami. B) tanqidiy. C) diagnostika. D) muqobil. 7 / 20 7. Rejalarni puxta rejalashtirish va tezkor amalga oshirish iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir A) konsentratsiya. B) fikrlash tezligi C) xotira va bilim. D) fikrlashning moslashuvchanligi. 8 / 20 8. Mas'uliyat siyosati kuchli bo'lgan maktab tizimida etakchilik hisoblanadi. A) maktab muvaffaqiyatining mezoni. B) maktab direktorining vakolati. C) amaliyotni tashqi baholash vositasi. D) amaliyotni takomillashtirish vositasi. 9 / 20 9. Formativ baholash A) O’quvchilarni sertifikatlash va sertifikatlash uchun zarurdirобучающихся. B) ta'limni takomillashtirish imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi. C) belgilarni belgilash uchun mashg'ulotlarni umumlashtirishga imkon beradi. D) belgilash va hisobot berish uchun zarur. 10 / 20 10. Baholashning barcha turlariga xos bo'lgan bosqichni aniqlang ,uning davomida "O’quvchilar nimani bilishini va bilishini, qanday qiyinchiliklarga duch kelishini aniqlash kerak" A) xulosa. B) talqin. C) kuzatish. D) boshqaruv. 11 / 20 11. Tanqidiy fikrlash qobiliyatlari A) idrok, aks ettirish, ko'paytirish, taqqoslash. B) kuzatish, tahlil qilish, xulosa qilish, talqin qilish. C) tushunish, qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish. D) rejalashtirish, o'qitish, o'qitish, baholash. 12 / 20 12. Yaponiyada Lesson Study natijalari A) faqat guruhning professional kuratori o'rganishi mumkin. B) barcha o'qituvchilar uchun muntazam ravishda nashr etiladi. C) ular faqat darsni o'tkazgan o'qituvchi uchun muhimdir. D) faqat tadqiqot guruhi a'zolari foydalanishi mumkin. 13 / 20 13. Suhbat-munozaralarning xususiyatlarini aniqlang A) fikrlar takrorlanadi va ishlab chiqiladi, lekin har doim ham diqqat bilan baholanmaydi. B) muloqot ko'pincha " Ha, shunday! - Yo'q, unday emas!». C) ishtirokchilar bir-birlariga savollar berishadi. D) suhbat bilim almashish uchun o'tkaziladi, ammo suhbat ishtirokchilari boshqalarning g'oyalariga toqat qiladilar. 14 / 20 14. O'rganish qobiliyati, diqqat, nutq qobiliyatlari, fikrlash, bahslashish va ijodkorlikni rivojlantirishdan iborat bo'lgan o'rganish yondashuvi A) tabiiy. B) psixologik. C) gumanitar. D) kognitiv. 15 / 20 15. Amaliyotchilarning tadqiqotlari quyidagilarga qaratilgan A) universal diagnostika vositalarini ishlab chiqarish. B) tegishli fanlarning integratsiyasi. C) pedagogika qonuniyatlarini aniqlash. D) muayyan amaliy muammoni hal qilish. 16 / 20 16. Bir qator ketma-ket darslar o'qituvchilarga imkoniyat yaratadi A) tegishli vaziyatlarni hal qilish. B) initzva hamkasblarning amaliyotidagi o'zgarishlar. C) o'qitish va o'qitish amaliyotini takomillashtirish. D) O’quvchilarning xulq-atvori, munosabatidagi xususiyatlarni aniqlang. 17 / 20 17. O’quvchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni yodlash kontekstida keltirilgan eng kam samarali usul A) namoyish. B) bilimlarni uzatish. C) o'qish. D) amaliyot. 18 / 20 18. Istiqbolli g'oyalarga ega va innovatsion yondashuvlarga ega bo'lgan etakchi o'qituvchilar o'zlariga savol berishadi A) O’quvchilarga qanday uy vazifasi berish kerak. B) o'zgarish nima uchun kerak. C) akademik ko'rsatkichlarni qanday kuzatish kerak. D) O’quvchilarning ota-onalari bilan qanday ishlash kerak. 19 / 20 19. Metasognition deganda odamlar qanday harakat qilishlari haqida o'ylash qobiliyati tushuniladi A) ular ma'lumot olishadi va qaerdan olishadi. B) ular nima deb o'ylashadi va bilishadi. C) ular tahlil qiladilar va qanday xulosalar chiqaradilar. D) muloqot qiling va nima uchun ular buni qilishadi. 20 / 20 20. O'rganish darajasi va rivojlanish yo'nalishini aniqlash uchun foydalaniladigan ma'lumotlarni topish va talqin qilish jarayoni A) trening uchun baholash. B) harakatdagi aks ettirish. C) tanqidiy fikrlash. D) ta'limni baholash. 0% Testni qayta ishga tushiring Fikr-mulohaza yuboring Author: InfoMaster Foydali bo'lsa mamnunmiz
