Uy » Attestatsiya testlar » Pedagogik metodika » Pedagogik metodika №1 Pedagogik metodika Pedagogik metodika №1 InfoMaster Yanvar 24, 2024 254 Ko'rishlar 1 izoh SaqlashSaqlanganOlib tashlandi 1 0% 0 Savollar 1234567891011121314151617181920 Tomonidan yaratilgan InfoMaster Pedagogik metodika №1 Attsetatsiya 2024 Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari 1 / 20 1. Formativ baholash orqali o'rganishni yaxshilashga bog'liq bo'lgan asosiy omillar ro'yxatidagi ortiqcha narsalarni chiqarib tashlangформативное. A) baholash natijalarini hisobga olgan holda o'qitishni o'zgartirish. B) natijalarning ta'siri baholash o'quvchilarningo'zini o'zi qadrlashiga. C) belgilangan standartlarni bajarish va nazoratqilish. D) O’quvchilarning o'z ta'limlarida faol ishtiroki. 2 / 20 2. Trening og'zaki vositalardan foydalanish natijasida yuzaga keladi. A) yuz ifodalari, imo-ishoralar, pantomimalar. B) vizualizatsiya, taqdimotlar. C) gapirish, muhokama qilish va bahslashish. D) aloqa sahnasidagi o'zgarishlar. 3 / 20 3. Tanqidiy fikrlashning asosiy darajasida yosh o'quvchilarda allaqachon rivojlanishi mumkin. Buning uchun eng maqbul yo'l O’quvchilarni rag'batlantirishdir A) taqdim etilgan algoritm bo'yicha o'quv muammosini halqiling. B) guruhda o'quv ma'lumotlarini muhokama qilish. C) o'z tajribangizga asoslanib dalillarni toping. D) tayyor manbalardan olingan ma'lumotlardan foydalaning. 4 / 20 4. Ishlaydigan xotiraning asosiy xususiyati. A) harakatlarni qanday bajarish haqida ma'lumot. B) ma'lumotni qisqa muddatli saqlash. C) tasvirlar, omillar va hodisalarni suratga olish. D) bilinçaltında voqealarni aks ettiring. 5 / 20 5. "Yodlash" dialogining mazmunini aniqlang A) sinov uchun mo'ljallangan savollar orqali bilim va tushunishni to'plash. B) muammolarni hal qilish bo'yicha ma'lumotlarni tarqatish uchun fikr almashish. C) tuzilgan kümülatif so'rov orqali o'zaro tushunishga erishish. D) doimiy takrorlash orqali faktlar, g'oyalar va kundalik harakatlarni yodlash. 6 / 20 6. Darsdagi eng kam samarali faoliyat. A) bilimlarni uzatish. B) namoyish. C) muhokama. D) ma'ruza. 7 / 20 7. O'z kognetiv jarayonlari va strategiyalarini ko'rib chiqish. O'z-o'zini aks ettirish uchun noyob qobiliyat. A) yolg'on ishontirish vazifasi. B) analogiya bo'yicha mulohazayuritish. C) ijodkorlik. D) metasognitsiya. 8 / 20 8. Darslarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishda o'qituvchilarning asosiy roli O’quvchilarni o'qitishdir. A) mavzu bo'yicha ma'lumot toping. B) olimpiadalarni qidirib toping va ularda ishtirok eting. C) ijtimoiy tarmoqlardan foydalaning. D) internetdan foydalanish xavfsiz. 9 / 20 9. Asosiy masalalar bo'yicha mulohaza yuritish va o'zingizning amaliy tajribangiz haqida fikr yuritish qobiliyati fikrlash uchun xosdir. A) assotsiativ B) mantiqsiz. C) mantiqiy. D) tanqidiy. 10 / 20 10. O’quvchilar tarixiy faktlarni jarayonda takrorlash orqali yodlaydilar A) qiroat. B) ko'rsatmalar, taqdimotlar. C) yodlash.. D) muloqot. 11 / 20 11. Baholashning barcha turlarining umumiy xususiyatlari quyidagilardan iborat. A) kuzatish, interpretaCiya, xulosa. B) so'rov, sinov, modellashtirish. C) rejalashtirish, muhokama qilish, tavsiyalar. D) qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish. 12 / 20 12. Darsni o'rganishni amalga oshirishning dastlabki bosqichi. A) ishni kuzatish. B) birgalikda rejalashtirish. C) natijalarni tahlil qilish. D) umuman sinfni o'qitish. 13 / 20 13. Asosiy masalalar bo'yicha fikr yuritish va amaliy tajriba haqida fikr yuritish qobiliyati. A) hamkorlikdagi trening. B) kümülatif suhbat. C) tanqidiy fikrlash. D) normativ baholash. 14 / 20 14. O’quvchi natijani yaxshilash uchun nima qilish kerakligini tushunishi mumkin, agar A) axborot texnologiyalaridan foydalaning. B) sinf reytingi bilan tanishish. C) faoliyatni tashkil etishga jalb qilish. D) baholash mezonlarini tushuntiring. 15 / 20 15. O’quvchilarning o'zlari vaqt o'tishi bilan o'z bilimlari darajasini baholaydilar, so'ngra o'qituvchilar bilan birgalikda o'zlarini takomillashtirish yo'lidagi keyingi qadamlarni belgilaydilar. A) mezonlarni baholash. B) trening uchun baholash. C) ta'limni baholash. D) o'zaro baholash. 16 / 20 16. O’quvchilar raqobatlashadigan va boshqa odamning nuqtai nazarini qabul qilishni istamaydigan suhbat. A) tadqiqot. B) inklyuziv. C) bahsli. D) ko'rsatma. 17 / 20 17. Baholash maqsadlari, ular orqalio'qituvchilaro'quvchilarning xatti-harakatlari va rivojlanishini aniqlashga harakat qilishadi. A) standartlarni nazorat qilish va bajarish. B) motivatsiya. C) fikr-mulohaza. D) o'rganishdagi qiyinchiliklarni aniqlash. 18 / 20 18. Barcha O’quvchilarning ehtiyojlarini qondirishga yordam beradigan inklyuziv yondashuv g'oyasi doirada ko'rib chiqiladi. A) Tanqidiy fikrlashni o'rgatish. B) Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitish. C) O'rganish uchun baholash va o'rganishni baholash. D) Ta'limni o'qitishda yangi yondashuvlar. 19 / 20 19. Barcha iqtidor va iste'dod tushunchalarining umumiy komponenti. A) doimiy o'zini o'zi boshqarish. B) madaniy qadriyatlar. C) uzluksiz o'rganish. D) ijtimoiy himoya. 20 / 20 20. PISA xalqaro tadqiqotidan olingan ma'lumotlarni tahlil PISAqilish baholash maqsadiga mos keladi. A) standartlarni nazorat qilish va bajarish. B) o'rganishdagi qiyinchiliklarni aniqlash. C) fikr-mulohaza. D) motivatsiyani oshirish. 0% Testni qayta ishga tushiring Fikr-mulohaza yuboring Author: InfoMaster Foydali bo'lsa mamnunmiz
