Uy » Attestatsiya testlar » Pedagogik metodika » Pedagogik metodika №2 Pedagogik metodika Pedagogik metodika №2 InfoMaster Yanvar 25, 2024 76 Ko'rishlar 1 izoh SaqlashSaqlanganOlib tashlandi 0 0% 0 Savollar 1234567891011121314151617181920 Tomonidan yaratilgan InfoMaster Pedagogik metodika №2 Attsetatsiya 2024 Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari 1 / 20 1. Baholash va hisobot berish uchun baholash qo'llaniladi A) jami. B) diagnostika. C) muqobil. D) tanqidiy. 2 / 20 2. Yaponiyada Lesson Study natijalari A) barcha o'qituvchilar uchun muntazam ravishda nashr etiladi. B) faqat guruhning professional kuratori o'rganishi mumkin. C) ular faqat darsni o'tkazgan o'qituvchi uchun muhimdir. D) faqat tadqiqot guruhi a'zolari foydalanishi mumkin. 3 / 20 3. Baholashning barcha turlariga xos bo'lgan bosqichni aniqlang ,uning davomida "O’quvchilar nimani bilishini va bilishini, qanday qiyinchiliklarga duch kelishini aniqlash kerak" A) talqin. B) boshqaruv. C) xulosa. D) kuzatish. 4 / 20 4. Amaliyotchilarning tadqiqotlari quyidagilarga qaratilgan A) muayyan amaliy muammoni hal qilish. B) pedagogika qonuniyatlarini aniqlash. C) tegishli fanlarning integratsiyasi. D) universal diagnostika vositalarini ishlab chiqarish. 5 / 20 5. Metasognition deganda odamlar qanday harakat qilishlari haqida o'ylash qobiliyati tushuniladi A) muloqot qiling va nima uchun ular buni qilishadi. B) ular nima deb o'ylashadi va bilishadi. C) ular ma'lumot olishadi va qaerdan olishadi. D) ular tahlil qiladilar va qanday xulosalar chiqaradilar. 6 / 20 6. Istiqbolli g'oyalarga ega va innovatsion yondashuvlarga ega bo'lgan etakchi o'qituvchilar o'zlariga savol berishadi A) o'zgarish nima uchun kerak. B) O’quvchilarga qanday uy vazifasi berish kerak. C) akademik ko'rsatkichlarni qanday kuzatish kerak. D) O’quvchilarning ota-onalari bilan qanday ishlash kerak. 7 / 20 7. Trening uchun baholash quyidagilarga qaratilgan A) ta'lim sifatini aniqlash uchun qanday o'lchovdan foydalanish kerak. B) O’quvchilar qo'shimcha ta'lim olish imkoniyatiga ega bo'ladimi. C) O’quvchilarga sertifikatlar beriladimi? D) keyinchalik rivojlanish uchun nima qilish kerak. 8 / 20 8. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilar bilan ishlashning "aralashuv strategiyasi" usulini amalga oshirishga misol A) O’quvchilarning qobiliyatlari va iste'dodlarini aniqlash. B) imtihonlarni o'quv rejasida belgilangan muddatdan oldin topshirish. C) onlayn rejimda o'quv dasturini kengaytirishлайн. D) umumiy o'qish muddatini bir o'quv yiliga qisqartirish. 9 / 20 9. Mas'uliyat siyosati kuchli bo'lgan maktab tizimida etakchilik hisoblanadi. A) maktab muvaffaqiyatining mezoni. B) amaliyotni tashqi baholash vositasi. C) amaliyotni takomillashtirish vositasi. D) maktab direktorining vakolati. 10 / 20 10. Bir qator ketma-ket darslar o'qituvchilarga imkoniyat yaratadi A) initzva hamkasblarning amaliyotidagi o'zgarishlar. B) o'qitish va o'qitish amaliyotini takomillashtirish. C) O’quvchilarning xulq-atvori, munosabatidagi xususiyatlarni aniqlang. D) tegishli vaziyatlarni hal qilish. 11 / 20 11. O’quvchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni yodlash kontekstida keltirilgan eng kam samarali usul A) bilimlarni uzatish. B) namoyish. C) amaliyot. D) o'qish. 12 / 20 12. Rejalarni puxta rejalashtirish va tezkor amalga oshirish iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir A) konsentratsiya. B) fikrlash tezligi C) xotira va bilim. D) fikrlashning moslashuvchanligi. 13 / 20 13. Suhbat-munozaralarning xususiyatlarini aniqlang A) fikrlar takrorlanadi va ishlab chiqiladi, lekin har doim ham diqqat bilan baholanmaydi. B) muloqot ko'pincha " Ha, shunday! - Yo'q, unday emas!». C) ishtirokchilar bir-birlariga savollar berishadi. D) suhbat bilim almashish uchun o'tkaziladi, ammo suhbat ishtirokchilari boshqalarning g'oyalariga toqat qiladilar. 14 / 20 14. O'rganish qobiliyati, diqqat, nutq qobiliyatlari, fikrlash, bahslashish va ijodkorlikni rivojlantirishdan iborat bo'lgan o'rganish yondashuvi A) psixologik. B) gumanitar. C) kognitiv. D) tabiiy. 15 / 20 15. Muqobil qarorlar qabul qilish qobiliyati iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir A) fikrlashning moslashuvchanligi. B) fikrlash tezligi. C) xotira va bilim. D) konsentratsiya. 16 / 20 16. Formativ baholash A) belgilash va hisobot berish uchun zarur. B) ta'limni takomillashtirish imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi. C) belgilarni belgilash uchun mashg'ulotlarni umumlashtirishga imkon beradi. D) O’quvchilarni sertifikatlash va sertifikatlash uchun zarurdirобучающихся. 17 / 20 17. Ta'limni baholash quyidagilar uchun zarur A) muvaffaqiyat sabablarini aniqlash. B) motivatsiyani oshirish. C) rivojlanish zonalarining ta'riflari. D) belgilash. 18 / 20 18. Masalan, AKTni qo'llashda "sinov va tasdiqlash" o'qitish aspektidan foydalanish A) tekshirish, taxminlarni tasdiqlash uchun yig'ish. B) sxema yoki ketma-ketlikni ishlab chiqish. C) O’quvchilarni o'rganish va muhokama qilish uchun ish bilan bo'lishish. D) O’quvchilarga haqiqiy hayotiy voqealar modellarini taqdim etish. 19 / 20 19. O'rganish darajasi va rivojlanish yo'nalishini aniqlash uchun foydalaniladigan ma'lumotlarni topish va talqin qilish jarayoni A) ta'limni baholash. B) tanqidiy fikrlash. C) trening uchun baholash. D) harakatdagi aks ettirish. 20 / 20 20. Tanqidiy fikrlash qobiliyatlari A) idrok, aks ettirish, ko'paytirish, taqqoslash. B) tushunish, qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish. C) rejalashtirish, o'qitish, o'qitish, baholash. D) kuzatish, tahlil qilish, xulosa qilish, talqin qilish. 0% Testni qayta ishga tushiring Fikr-mulohaza yuboring Author: InfoMaster Foydali bo'lsa mamnunmiz
