Uy » Attestatsiya testlar » Pedagogik metodika » Pedagogik metodika №2 Pedagogik metodika Pedagogik metodika №2 InfoMaster Yanvar 25, 2024 70 Ko'rishlar 1 izoh SaqlashSaqlanganOlib tashlandi 0 0% 0 Savollar 1234567891011121314151617181920 Tomonidan yaratilgan InfoMaster Pedagogik metodika №2 Attsetatsiya 2024 Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari 1 / 20 1. Amaliyotchilarning tadqiqotlari quyidagilarga qaratilgan A) pedagogika qonuniyatlarini aniqlash. B) tegishli fanlarning integratsiyasi. C) muayyan amaliy muammoni hal qilish. D) universal diagnostika vositalarini ishlab chiqarish. 2 / 20 2. Rejalarni puxta rejalashtirish va tezkor amalga oshirish iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir A) fikrlashning moslashuvchanligi. B) xotira va bilim. C) fikrlash tezligi D) konsentratsiya. 3 / 20 3. O'rganish qobiliyati, diqqat, nutq qobiliyatlari, fikrlash, bahslashish va ijodkorlikni rivojlantirishdan iborat bo'lgan o'rganish yondashuvi A) gumanitar. B) tabiiy. C) psixologik. D) kognitiv. 4 / 20 4. Masalan, AKTni qo'llashda "sinov va tasdiqlash" o'qitish aspektidan foydalanish A) tekshirish, taxminlarni tasdiqlash uchun yig'ish. B) O’quvchilarga haqiqiy hayotiy voqealar modellarini taqdim etish. C) sxema yoki ketma-ketlikni ishlab chiqish. D) O’quvchilarni o'rganish va muhokama qilish uchun ish bilan bo'lishish. 5 / 20 5. Istiqbolli g'oyalarga ega va innovatsion yondashuvlarga ega bo'lgan etakchi o'qituvchilar o'zlariga savol berishadi A) O’quvchilarning ota-onalari bilan qanday ishlash kerak. B) o'zgarish nima uchun kerak. C) akademik ko'rsatkichlarni qanday kuzatish kerak. D) O’quvchilarga qanday uy vazifasi berish kerak. 6 / 20 6. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilar bilan ishlashning "aralashuv strategiyasi" usulini amalga oshirishga misol A) onlayn rejimda o'quv dasturini kengaytirishлайн. B) umumiy o'qish muddatini bir o'quv yiliga qisqartirish. C) O’quvchilarning qobiliyatlari va iste'dodlarini aniqlash. D) imtihonlarni o'quv rejasida belgilangan muddatdan oldin topshirish. 7 / 20 7. Baholash va hisobot berish uchun baholash qo'llaniladi A) muqobil. B) tanqidiy. C) diagnostika. D) jami. 8 / 20 8. O’quvchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni yodlash kontekstida keltirilgan eng kam samarali usul A) namoyish. B) amaliyot. C) bilimlarni uzatish. D) o'qish. 9 / 20 9. Yaponiyada Lesson Study natijalari A) faqat guruhning professional kuratori o'rganishi mumkin. B) ular faqat darsni o'tkazgan o'qituvchi uchun muhimdir. C) barcha o'qituvchilar uchun muntazam ravishda nashr etiladi. D) faqat tadqiqot guruhi a'zolari foydalanishi mumkin. 10 / 20 10. Trening uchun baholash quyidagilarga qaratilgan A) ta'lim sifatini aniqlash uchun qanday o'lchovdan foydalanish kerak. B) O’quvchilarga sertifikatlar beriladimi? C) O’quvchilar qo'shimcha ta'lim olish imkoniyatiga ega bo'ladimi. D) keyinchalik rivojlanish uchun nima qilish kerak. 11 / 20 11. O'rganish darajasi va rivojlanish yo'nalishini aniqlash uchun foydalaniladigan ma'lumotlarni topish va talqin qilish jarayoni A) harakatdagi aks ettirish. B) trening uchun baholash. C) ta'limni baholash. D) tanqidiy fikrlash. 12 / 20 12. Baholashning barcha turlariga xos bo'lgan bosqichni aniqlang ,uning davomida "O’quvchilar nimani bilishini va bilishini, qanday qiyinchiliklarga duch kelishini aniqlash kerak" A) talqin. B) boshqaruv. C) xulosa. D) kuzatish. 13 / 20 13. Muqobil qarorlar qabul qilish qobiliyati iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir A) fikrlashning moslashuvchanligi. B) fikrlash tezligi. C) xotira va bilim. D) konsentratsiya. 14 / 20 14. Suhbat-munozaralarning xususiyatlarini aniqlang A) muloqot ko'pincha " Ha, shunday! - Yo'q, unday emas!». B) suhbat bilim almashish uchun o'tkaziladi, ammo suhbat ishtirokchilari boshqalarning g'oyalariga toqat qiladilar. C) ishtirokchilar bir-birlariga savollar berishadi. D) fikrlar takrorlanadi va ishlab chiqiladi, lekin har doim ham diqqat bilan baholanmaydi. 15 / 20 15. Bir qator ketma-ket darslar o'qituvchilarga imkoniyat yaratadi A) o'qitish va o'qitish amaliyotini takomillashtirish. B) initzva hamkasblarning amaliyotidagi o'zgarishlar. C) O’quvchilarning xulq-atvori, munosabatidagi xususiyatlarni aniqlang. D) tegishli vaziyatlarni hal qilish. 16 / 20 16. Formativ baholash A) belgilash va hisobot berish uchun zarur. B) belgilarni belgilash uchun mashg'ulotlarni umumlashtirishga imkon beradi. C) ta'limni takomillashtirish imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi. D) O’quvchilarni sertifikatlash va sertifikatlash uchun zarurdirобучающихся. 17 / 20 17. Metasognition deganda odamlar qanday harakat qilishlari haqida o'ylash qobiliyati tushuniladi A) ular ma'lumot olishadi va qaerdan olishadi. B) ular tahlil qiladilar va qanday xulosalar chiqaradilar. C) muloqot qiling va nima uchun ular buni qilishadi. D) ular nima deb o'ylashadi va bilishadi. 18 / 20 18. Tanqidiy fikrlash qobiliyatlari A) kuzatish, tahlil qilish, xulosa qilish, talqin qilish. B) rejalashtirish, o'qitish, o'qitish, baholash. C) tushunish, qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish. D) idrok, aks ettirish, ko'paytirish, taqqoslash. 19 / 20 19. Mas'uliyat siyosati kuchli bo'lgan maktab tizimida etakchilik hisoblanadi. A) amaliyotni tashqi baholash vositasi. B) amaliyotni takomillashtirish vositasi. C) maktab direktorining vakolati. D) maktab muvaffaqiyatining mezoni. 20 / 20 20. Ta'limni baholash quyidagilar uchun zarur A) muvaffaqiyat sabablarini aniqlash. B) rivojlanish zonalarining ta'riflari. C) belgilash. D) motivatsiyani oshirish. 0% Testni qayta ishga tushiring Fikr-mulohaza yuboring Author: InfoMaster Foydali bo'lsa mamnunmiz
