Uy » Attestatsiya testlar » Pedagogik metodika » Pedagogik metodika №2 Pedagogik metodika Pedagogik metodika №2 InfoMaster Yanvar 25, 2024 69 Ko'rishlar 1 izoh SaqlashSaqlanganOlib tashlandi 0 0% 0 Savollar 1234567891011121314151617181920 Tomonidan yaratilgan InfoMaster Pedagogik metodika №2 Attsetatsiya 2024 Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari 1 / 20 1. Ta'limni baholash quyidagilar uchun zarur A) rivojlanish zonalarining ta'riflari. B) belgilash. C) muvaffaqiyat sabablarini aniqlash. D) motivatsiyani oshirish. 2 / 20 2. Suhbat-munozaralarning xususiyatlarini aniqlang A) ishtirokchilar bir-birlariga savollar berishadi. B) muloqot ko'pincha " Ha, shunday! - Yo'q, unday emas!». C) suhbat bilim almashish uchun o'tkaziladi, ammo suhbat ishtirokchilari boshqalarning g'oyalariga toqat qiladilar. D) fikrlar takrorlanadi va ishlab chiqiladi, lekin har doim ham diqqat bilan baholanmaydi. 3 / 20 3. Istiqbolli g'oyalarga ega va innovatsion yondashuvlarga ega bo'lgan etakchi o'qituvchilar o'zlariga savol berishadi A) O’quvchilarga qanday uy vazifasi berish kerak. B) O’quvchilarning ota-onalari bilan qanday ishlash kerak. C) akademik ko'rsatkichlarni qanday kuzatish kerak. D) o'zgarish nima uchun kerak. 4 / 20 4. O'rganish qobiliyati, diqqat, nutq qobiliyatlari, fikrlash, bahslashish va ijodkorlikni rivojlantirishdan iborat bo'lgan o'rganish yondashuvi A) tabiiy. B) gumanitar. C) psixologik. D) kognitiv. 5 / 20 5. Rejalarni puxta rejalashtirish va tezkor amalga oshirish iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir A) konsentratsiya. B) fikrlashning moslashuvchanligi. C) fikrlash tezligi D) xotira va bilim. 6 / 20 6. Baholashning barcha turlariga xos bo'lgan bosqichni aniqlang ,uning davomida "O’quvchilar nimani bilishini va bilishini, qanday qiyinchiliklarga duch kelishini aniqlash kerak" A) boshqaruv. B) talqin. C) xulosa. D) kuzatish. 7 / 20 7. Muqobil qarorlar qabul qilish qobiliyati iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir A) fikrlash tezligi. B) fikrlashning moslashuvchanligi. C) xotira va bilim. D) konsentratsiya. 8 / 20 8. Amaliyotchilarning tadqiqotlari quyidagilarga qaratilgan A) universal diagnostika vositalarini ishlab chiqarish. B) muayyan amaliy muammoni hal qilish. C) pedagogika qonuniyatlarini aniqlash. D) tegishli fanlarning integratsiyasi. 9 / 20 9. Baholash va hisobot berish uchun baholash qo'llaniladi A) muqobil. B) jami. C) diagnostika. D) tanqidiy. 10 / 20 10. Formativ baholash A) ta'limni takomillashtirish imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi. B) belgilash va hisobot berish uchun zarur. C) belgilarni belgilash uchun mashg'ulotlarni umumlashtirishga imkon beradi. D) O’quvchilarni sertifikatlash va sertifikatlash uchun zarurdirобучающихся. 11 / 20 11. Masalan, AKTni qo'llashda "sinov va tasdiqlash" o'qitish aspektidan foydalanish A) O’quvchilarga haqiqiy hayotiy voqealar modellarini taqdim etish. B) O’quvchilarni o'rganish va muhokama qilish uchun ish bilan bo'lishish. C) sxema yoki ketma-ketlikni ishlab chiqish. D) tekshirish, taxminlarni tasdiqlash uchun yig'ish. 12 / 20 12. Mas'uliyat siyosati kuchli bo'lgan maktab tizimida etakchilik hisoblanadi. A) amaliyotni tashqi baholash vositasi. B) maktab muvaffaqiyatining mezoni. C) amaliyotni takomillashtirish vositasi. D) maktab direktorining vakolati. 13 / 20 13. O’quvchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni yodlash kontekstida keltirilgan eng kam samarali usul A) o'qish. B) bilimlarni uzatish. C) namoyish. D) amaliyot. 14 / 20 14. Tanqidiy fikrlash qobiliyatlari A) idrok, aks ettirish, ko'paytirish, taqqoslash. B) rejalashtirish, o'qitish, o'qitish, baholash. C) kuzatish, tahlil qilish, xulosa qilish, talqin qilish. D) tushunish, qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish. 15 / 20 15. Metasognition deganda odamlar qanday harakat qilishlari haqida o'ylash qobiliyati tushuniladi A) muloqot qiling va nima uchun ular buni qilishadi. B) ular tahlil qiladilar va qanday xulosalar chiqaradilar. C) ular ma'lumot olishadi va qaerdan olishadi. D) ular nima deb o'ylashadi va bilishadi. 16 / 20 16. Bir qator ketma-ket darslar o'qituvchilarga imkoniyat yaratadi A) o'qitish va o'qitish amaliyotini takomillashtirish. B) O’quvchilarning xulq-atvori, munosabatidagi xususiyatlarni aniqlang. C) initzva hamkasblarning amaliyotidagi o'zgarishlar. D) tegishli vaziyatlarni hal qilish. 17 / 20 17. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilar bilan ishlashning "aralashuv strategiyasi" usulini amalga oshirishga misol A) O’quvchilarning qobiliyatlari va iste'dodlarini aniqlash. B) onlayn rejimda o'quv dasturini kengaytirishлайн. C) imtihonlarni o'quv rejasida belgilangan muddatdan oldin topshirish. D) umumiy o'qish muddatini bir o'quv yiliga qisqartirish. 18 / 20 18. Yaponiyada Lesson Study natijalari A) faqat guruhning professional kuratori o'rganishi mumkin. B) barcha o'qituvchilar uchun muntazam ravishda nashr etiladi. C) faqat tadqiqot guruhi a'zolari foydalanishi mumkin. D) ular faqat darsni o'tkazgan o'qituvchi uchun muhimdir. 19 / 20 19. Trening uchun baholash quyidagilarga qaratilgan A) O’quvchilarga sertifikatlar beriladimi? B) O’quvchilar qo'shimcha ta'lim olish imkoniyatiga ega bo'ladimi. C) ta'lim sifatini aniqlash uchun qanday o'lchovdan foydalanish kerak. D) keyinchalik rivojlanish uchun nima qilish kerak. 20 / 20 20. O'rganish darajasi va rivojlanish yo'nalishini aniqlash uchun foydalaniladigan ma'lumotlarni topish va talqin qilish jarayoni A) trening uchun baholash. B) tanqidiy fikrlash. C) ta'limni baholash. D) harakatdagi aks ettirish. 0% Testni qayta ishga tushiring Fikr-mulohaza yuboring Author: InfoMaster Foydali bo'lsa mamnunmiz
