Pedagogik metodika №5 Yanvar 31, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №5 ga 1 fikr bildirilgan 0% 4 Savol haqida xabar bering Bu savolda nima xato? Siz bo'sh hisobot yubora olmaysiz. Iltimos, ba'zi tafsilotlarni qo'shing. 1234567891011121314151617181920 Tomonidan yaratilgan InfoMaster Pedagogik metodika №5 Attsetatsiya 2024 Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari 1 / 20 1. Kuzatish, talqin qilish va xulosa qilishni o'z ichiga oladi A) tadqiqot. B) fikrlash. C) rejalashtirish. D) baholash. 2 / 20 2. O'quv jarayoni va O’quvchilar natijalariga eng katta ta'sir ko'rsatadi A) ta'lim siyosati. B) o'qituvchining sinfdagi kundalik ishi. C) nazariyani amaliyotga integratsiya qilish. D) normaga muvofiq baholash. 3 / 20 3. Kontekstda" o'rganishni o'rganish " bilim va tushunish A) O’quvchi tomonidan shakllantiriladi. B) ular ong osti darajasida o'z-o'zidan paydo bo'ladi. C) kollektiv ta'lim bilan paydo bo'ladi. D) o'qituvchi tomonidan uzatiladi. 4 / 20 4. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilar bilan ishlashning "tashqi" usulini amalga oshirishga misol A) imtihonlarni o'quv rejasida belgilangan muddatdan oldin topshirish. B) onlayn rejimda o'quv dasturini kengaytirishлайн. C) har bir sinf o'quvchisida qobiliyat va iste'dodlarni aniqlash. D) guruhlarda ishlashni tashkil qilishda maslahatchilarni tayinlash. 5 / 20 5. Maktab o'qituvchilarining professional hamjamiyatining asosiy printsipi-asoslangan amaliyot A) modellashtirish. B) tadqiqotlar. C) kuzatishlar. D) maslahat. 6 / 20 6. O’quvchi bilan xatolar haqida suhbat baholash maqsadiga mos keladi A) ta'limning murakkabliklarini aniqlash. B) fikr-mulohazalarni taqdim etish. C) standartlarni nazorat qilish va bajarish. D) prognozlash va tanlash. 7 / 20 7. Kuzatish, tajriba natijasida olingan ma'lumotlarni tushunish, baholash, tahlil qilish va sintez qilishga intizomiy yondashuv A) tadqiqot suhbati. B) axloqiy hukmlar. C) metakognitsiya. D) tanqidiy fikrlash. 8 / 20 8. Summativ baholash baholash deb ataladi A) o'qitish. B) o'qitish uchun. C) monitoring uchun. D) sifatlar. 9 / 20 9. AKTni qo'llashda "modellashtirish" o'qitish aspektidan foydalanishga misol A) O’quvchilarni o'rganish va muhokama qilish uchun ish bilan bo'lishish. B) O’quvchilarga haqiqiy hayotiy voqealar modellarini taqdim etish. C) sxema yoki ketma-ketlikni ishlab chiqish. D) test topshiriqlarini ishlab chiqish va ekspertizadan o'tkazish. 10 / 20 10. O'qitish va o'qitish amaliyotini rejalashtirishning so'nggi bosqichi A) kalendar rejalashtirish. B) uzoq muddatli rejalashtirish. C) uzoq muddatli rejalashtirish. D) qisqa muddatli rejalashtirish. 11 / 20 11. O'rganishga satsial-situatsion yondashuv quyidagilarni o'z ichiga oladi A) turli xil amaliy faoliyatda ishtirok etish. B) atrof-muhit bilan bog'liq xatti-harakatlarni o'rganish. C) laboratoriya psixologik eksperimentidan foydalanish. D) shaxsning aqliy jarayonlarini o'rganish. 12 / 20 12. O’quvchilarning "muammolarni hal qilish" qobiliyatini aniqlash mezoni bolalar A) muqobil qarorlar qabul qilishi mumkin. B) ma'lumotlardan foydalanishi mumkin. C) rejalashtirish uchun ko'p vaqt talab etiladi. D) ular tezda mohiyatini tushunadilar. 13 / 20 13. Посредством Wiki orqali O’quvchilar mumkin A) maktab yangiliklarini translyatsiya qiling. B) создавать video intervyu yozuvlarini yarating. C) raqamli tasvirlarni qayta ishlash. D) bir-birining sahifalarini tahrirlash. 14 / 20 14. Одна из основных характеристик Hamkorlikdagi ta'limning asosiy xususiyatlaridan biri обучения A) trening murakkab dasturlarga muvofiq amalga oshirilishi kerak. B) yodlash va takrorlash rag'batlantiriladi. C) matn doirasida individual o'qitish amalga oshiriladi. D) ta'lim ijtimoiy muhitda takomillashtirilmoqda. 15 / 20 15. Formativ baholash оценивание A) belgilash va hisobot berish uchun zarur. B) belgilar qo'yish uchun o'quv natijalarini o'tkazishga imkon beradi. C) ta'limni takomillashtirish imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi. D) O’quvchilarni sertifikatlash va sertifikatlash uchun zarurdirобучающихся. 16 / 20 16. Tadqiqot darsini muhokama qilishning oxirgi bosqichi quyidagilardan iborat A) bir nechta sinf o'quvchilari bilan suhbatlashish. B) tadqiqotning asosiy g'oyasini aniqlash. C) mavzu bo'yicha tadqiqot adabiyotlarini o'rganish. D) keyingi dars yoki tsiklni rejalashtirish. 17 / 20 17. Bir qator tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, aksariyat hollarda o'qituvchilar ikki turdagi savollardan foydalanadilar A) past va yuqori tartib. B) ko'p ma'noli va bir ma'noli. C) kundalik va falsafiy. D) asosiy va qo'shimcha. 18 / 20 18. Tanqidiy fikrlashni rivojlantirishning keyingi bosqichida O’quvchilar quyidagilarni amalga oshiradilar A) kuzatish, taqqoslash, muhokama qilish. B) dalillarni to'plash va guruhlash, bahslashish. C) manbalarni tahlil qilish, gipotezalarni shakllantirish. D) baholash, tushuntirish, metakognitatsiya. 19 / 20 19. Darsni o'rganadigan o'qituvchilar A) "O’quvchi ovozi" loyihasini amalga oshiring. B) yangi yondashuvni o'qitishni modellashtirish. C) ota-onalarning ta'lim natijalariga ta'sirini o'rganish. D) maktabda mavjud bo'lgan tajribani umumlashtiring. 20 / 20 20. Odamlar qulay o'rganish uchun fikr-mulohaza va rag'batlantirishga muhtoj, shuning uchun baholash bo'lishi kerak A) sodiqlarga. B) insonparvar. C) demokratik. D) o'z vaqtida. 0% Testni qayta ishga tushiring Fikr-mulohaza yuboring tomonidan Wordpress Quiz plugin Pedagogik metodika
Pedagogik metodika №4 Yanvar 30, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №4 ga 1 fikr bildirilgan 0% 0 Savol haqida xabar bering Bu savolda nima xato? Siz bo'sh hisobot yubora olmaysiz. Iltimos, ba'zi tafsilotlarni qo'shing. 1234567891011121314151617181920 Tomonidan yaratilgan InfoMaster Pedagogik metodika №4 Attsetatsiya 2024 Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari 1 / 20 1. Summativ baholash-bu baholash A) "proksimal rivojlanish zonasi"ni belgilaydi. B) yaxshilash mumkin bo'lgan narsalarni kuzatishni o'z ichiga oladi. C) miqdoriy hisobotlarni tayyorlashga xizmat qiladi. D) O’quvchi qaysi bosqichda ekanligini aniqlaydi. 2 / 20 2. Ma'lumotni to'ldirish, nomuvofiqlikni aniqlash va mohiyatini tezroq anglash qobiliyatini belgilaydigan muvaffaqiyatli O’quvchilarni aniqlash mezoni A) mas'uliyat. B) muammolarni hal qilish. C) moslashuvchanlik. D) konsentratsiya. 3 / 20 3. Maktab ma'muriyati tomonidan nazorat ishlarini o'tkazish baholash maqsadiga mos keladi A) prognozlash va tanlash. B) standartlarni nazorat qilish va bajarish. C) fikr-mulohazalarni taqdim etish. D) ta'limning murakkabliklarini aniqlash. 4 / 20 4. Texnologik bilimlar sohasi egalik qilishni o'z ichiga oladi A) o'qitish usullari haqida bilim. B) o'quv jarayonini mukammal bilish. C) raqamli qurilmalar bilan ishlash qobiliyatlari. D) O’quvchilar bilan muloqot qilish usullari. 5 / 20 5. Baholash natijalariga ko'ra kelajakdagi rivojlanish haqidagi taxmin baholash maqsadiga mos keladi A) fikr-mulohazalarni taqdim etish. B) standartlarni nazorat qilish va bajarish. C) prognozlash va tanlash. D) ta'limning murakkabliklarini aniqlash. 6 / 20 6. O'qituvchi-bu modeldagi suhbatni boshlaydigan va boshqaradigan kishi A) "tashabbus-javob-keyingi harakat." B) "past darajadagi savollar - yuqori darajadagi savollar". C) "aqliy hujum-munozara-xulosalar". D) "suhbat-munozara-kümülatif suhbat". 7 / 20 7. Summativ baholashga misol A) O’quvchi loyihasini takomillashtirish bo'yicha o'qituvchining tavsiyalari. B) imtihon arafasida O’quvchilarga maslahat berish. C) juftlikda ishlashda o'zaro baholash. D) nazorat ishi uchun o'qituvchi tomonidan baho berish. 8 / 20 8. Darsni o'rganishni amalga oshiruvchi guruh, tadqiqot darsi tugagandan so'ng, uni belgilangan tuzilish bo'yicha muhokama qiladi. Avval muhokama qilinadi A) umuman sinfni o'qitish. B) o'qitish jarayoni. C) "o'rganilayotgan" O’quvchilarni o'qitish. D) darsni rejalashtirish jarayoni. 9 / 20 9. O’quvchilarning qobiliyatlarini aniqlash mezoni "moslashuvchanlik" bolalar ekanligini anglatadi A) ma'lumotni to'ldiring, mohiyatini tezda anglang. B) ma'lumotlardan foydalanishi mumkin. C) muqobil qarorlar qabul qilishi mumkin. D) ular tezda rejalarni amalga oshirishga kelishadi. 10 / 20 10. O'rta muddatli rejalashtirish bilan bog'liq asosiy fikrlarni aniqlang A) standartlarni talqin qilish, bajarish. B) rejalashtirish, o'qitish, aks ettirish. C) kuzatish, natijalarni baholash. D) muhokama, контроль заta'limni nazorat qilish. 11 / 20 11. Metotanqidchilik kontekstida метопознанияo'qituvchi o'quvchiga yordam beradi A) yozma ishni to'g'ri bajarish. B) guruhda ishlash uchun sheriklarni tanlang. C) muammoni hal qilish strategiyasini ko'rib chiqing. D) eng qiyin vazifalarni bajaring. 12 / 20 12. O'rta maktablarda o'qitishning murakkabligini aniqlash uchun quyidagilar tavsiya etiladi A) xulosa. B) loyiha. C) hisobot. D) sinov. 13 / 20 13. Mustaqil o'rganish va uning natijalarini ongli ravishda qo'llash jarayoni A) metakognitsiya. B) rejalashtirish. C) o'zaro baholash. D) tadqiqot. 14 / 20 14. Ta'lim taktikasining birinchi komponenti A) bilimlarni qo'llash. B) natijalarni baholash. C) ma'lumotni o'rganish. D) harakatlar algoritmini tushunish. 15 / 20 15. Bir guruh o'qituvchilar tomonidan o'quv dasturiga asoslangan ketma-ket darslarni rejalashtirish A) direktiv. B) o'rta muddatli. C) uzoq muddatli. D) qisqa muddatli. 16 / 20 16. Ta'limni baholashning asosiy maqsadlaridan biri A) O’quvchilarning xatti-harakatlarini tahlil qilish. B) o'qituvchining malakasini aniqlash. C) o'qitish uslubini aniqlash. D) standartlarni nazorat qilish va bajarish. 17 / 20 17. O’quvchilarga javob haqida o'ylash uchun maslahatlar berish orqali bilim va tushunishni oshirish A) yodlash. B) muloqot. C) qiroat. D) ko'rsatma / taqdimot. 18 / 20 18. Tizimli muhokama orqali o'zaro tushunishga erishiladigan jarayon A) yodlash. B) qiroat. C) muloqot. D) taqdimot. 19 / 20 19. Metakognitsiyaning tarkibiy qismlaridan biri является A) asosiy tushunchalarni tushunish. B) o'zingizni O’quvchi sifatida bilish. C) bilim sifatini monitoring qilish. D) ta'lim standartlarini tasdiqlash. 20 / 20 20. Yansıtıcı o'qitish, bu haqda tanqidiy fikr yuritishni o'z ichiga oladi A) O’quvchilar nimani o'rganishdi. B) qanday bilimlar dolzarbdir. C) qanday strategiyalar ma'lum. D) O’quvchilar nima qila olishlari kerak. 0% Testni qayta ishga tushiring Fikr-mulohaza yuboring tomonidan Wordpress Quiz plugin Pedagogik metodika
Pedagogik metodika №3 Yanvar 27, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №3 ga fikr bildirilmagan. 0% 0 Savol haqida xabar bering Bu savolda nima xato? Siz bo'sh hisobot yubora olmaysiz. Iltimos, ba'zi tafsilotlarni qo'shing. 1234567891011121314151617181920 Tomonidan yaratilgan InfoMaster Pedagogik metodika №3 Attsetatsiya 2024 Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari 1 / 20 1. Bir guruh o'qituvchilar tomonidan o'quv dasturiga asoslangan ketma-ket darslarni rejalashtirish A) o'rta muddatli. B) uzoq muddatli. C) qisqa muddatli. D) direktiv. 2 / 20 2. Trening uchun baholashning maqsadiется A) belgilash. B) O’quvchilarni o'qitishga ko'maklashish. C) ishlash reytingining ta'riflari. D) sifat monitoringi. 3 / 20 3. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni" fikrlash tezligi " ni muvaffaqiyatli o'qitish mezonining namoyon bo'lishiga misol A) ma'lumotni eslab qolish va undan foydalanish qobiliyati. B) rejalarni puxta rejalashtirish va amalga oshirish tezligi. C) muqobil qarorlar qabul qilish qobiliyati. D) hozirgiva uzoq vaqt davomida vazifaga e'tibor qaratish. 4 / 20 4. Kuzatish, talqin qilish va xulosa qilishni o'z ichiga oladi A) baholash. B) fikrlash. C) tadqiqot. D) rejalashtirish. 5 / 20 5. Trening uchun baholash olingan ma'lumotlarga e'tiborni qaratadi A) o'qitish va o'qitish uslubini qanday boshqarish kerak. B) o'quvchilar ta'limning qaysi bosqichida. C) tegishli hujjatni kim olish huquqiga ega. D) standartlarning bajarilishini qanday nazorat qilish kerak. 6 / 20 6. O’quvchilarning tanqidiy fikrlash jarayonining yakuniy bosqichi A) оценивание dalillarning haqiqiyligi va ishonchliligini baholash. B) xulosalarning dolzarbligi va ahamiyatini asoslash. C) ma'lumotlarni sintez qilish. D) ma'lumot bilan tanishish. 7 / 20 7. O'quv jarayoni samaradorligini belgilovchi asosiy omillarga quyidagilar kiradi A) tashqi motivatsiyaning ustunligi. B) katta hajmdagi ma'lumotlar bilan ishlash. C) O’quvchilarning o'quv jarayonini tushunishi. D) o'yin shakllaridan foydalanish. 8 / 20 8. To'liq javoblarni rag'batlantiradigan savollar texnikaga tegishli A) rag'batlantirish. B) muvofiqlashtirish. C) kombinatsiya. D) qayta yo'naltirish. 9 / 20 9. Potentsial istiqbolli g'oyalarga ega va innovatsion yondashuvlarga ega bo'lgan etakchi o'qituvchilar o'zlariga savol berishadi A) akademik ko'rsatkichlarni qanday kuzatish kerak. B) O’quvchilarning ota-onalari bilan qanday ishlash kerak. C) O’quvchilarga qanday uy vazifasi berish kerak. D) O'zgarish nima uchun kerak. 10 / 20 10. AKT texnologiyalari va amaliy misollar orqali "sinov va tasdiqlash" o'qitish jihatlari o'rtasidagi muvofiqlik A) mumkin bo'lgan harakatlarni taqlid qilish. B) обмен O’quvchilar ishini almashish. C) o'lchovlarni qanday bajarish kerakligini ko'rsating. D) gipotezani sinash uchun ma'lumotlarni yig'ish. 11 / 20 11. Darsni o'rganishda Markaziy o'rinni jarayon egallaydi A) O’quvchilarni kuzatish. B) hamkasblarning fikr-mulohazalari. C) darsni rejalashtirish. D) ta'lim strategiyasini tanlash. 12 / 20 12. Trening natijalari A) uch darajali tuzilish shaklida taqdim eting. B) o'qituvchining e'tiqodini o'zgartirishga e'tibor qarating. C) bilimlarni uzatish usullariga e'tibor qarating. D) O’quvchilarning ishlash natijalariga mos kelish. 13 / 20 13. Tadqiqotni amalga oshirish tsiklining oxirgi bosqichi A) amaliyotni takomillashtirish. B) biz yangidan boshlaymiz. C) biz majburiyatlarni olamiz. D) biz tajribani tushunamiz. 14 / 20 14. Подход к осмыслению, оценке, анализа Kuzatish, tajriba, mulohaza yuritish yoki mulohaza yuritish natijasida olingan ma'lumotlarni tushunish, baholash, tahlil qilish va sintez qilish yondashuvi A) muqobil ta'lim. B) standart fikrlash. C) tanqidiy fikrlash. D) inklyuziv ta'lim. 15 / 20 15. O’quvchilarning qobiliyatlarini aniqlash uchun mezon "fikrlash tezligi" bolalar degan ma'noni anglatadi A) ular yoshligidan turli xil belgilarni qabul qilishlari mumkin. B) ular tezda rejalarni amalga oshirishga kelishadi. C) muqobil qarorlar qabul qilishi mumkin. D) ular yanada murakkab o'yinlar va vazifalarga intilishadi. 16 / 20 16. O'qituvchini o'qitish va o'qitish jarayoni, amaliyoti, usullari to'g'risida bilimga ega bo'lgan bilim sohasi A) sotsiologik bilimlar. B) mavzu bilimlari. C) pedagogik bilimlar. D) kommunikativ bilimlar. 17 / 20 17. O'quvchilar sinfda muhokama qilishda raqobatlashadigan va boshqa odamning nuqtai nazarini qabul qilishni istamaydigan tortishuv shaklini aniqlang A) kümülatif suhbat. B) munozarali suhbat. C) kognitiv suhbat. D) tadqiqot suhbati. 18 / 20 18. Ko'proq bilimdon odamlar bilan ijtimoiy munosabatlar natijasida bola o'zi uchun ichki manbaga ega bo'ladi собственного A) harakatlar. B) bilim. C) fikrlash. D) xotira. 19 / 20 19. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni "o'z-o'zini tarbiyalash" ni aniqlash mezonining namoyon bo'lishiga misol A) ular o'qishni tartibga soladilar. B) guruh faoliyatini tashkil etish. C) muqobil qarorlar qabul qiling. D) ular uzoq vaqt rejalashtirishadi, lekin eng tez amalga oshiradilar. 20 / 20 20. Tanqidiy fikrlash asoslari (dasturga muvofiq) A) o'rta maktab o'quvchilari. B) maktabgacha yoshdagi bolalar. C) kichik maktab o'quvchilari. D) universitet O’quvchilari. 0% Testni qayta ishga tushiring Fikr-mulohaza yuboring tomonidan Wordpress Quiz plugin Pedagogik metodika
Pedagogik metodika №2 Yanvar 25, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №2 ga 1 fikr bildirilgan 0% 0 1234567891011121314151617181920 Tomonidan yaratilgan InfoMaster Pedagogik metodika №2 Attsetatsiya 2024 Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari 1 / 20 1. Istiqbolli g'oyalarga ega va innovatsion yondashuvlarga ega bo'lgan etakchi o'qituvchilar o'zlariga savol berishadi A) O’quvchilarga qanday uy vazifasi berish kerak. B) o'zgarish nima uchun kerak. C) O’quvchilarning ota-onalari bilan qanday ishlash kerak. D) akademik ko'rsatkichlarni qanday kuzatish kerak. 2 / 20 2. Metasognition deganda odamlar qanday harakat qilishlari haqida o'ylash qobiliyati tushuniladi A) ular tahlil qiladilar va qanday xulosalar chiqaradilar. B) muloqot qiling va nima uchun ular buni qilishadi. C) ular nima deb o'ylashadi va bilishadi. D) ular ma'lumot olishadi va qaerdan olishadi. 3 / 20 3. O'rganish qobiliyati, diqqat, nutq qobiliyatlari, fikrlash, bahslashish va ijodkorlikni rivojlantirishdan iborat bo'lgan o'rganish yondashuvi A) psixologik. B) kognitiv. C) gumanitar. D) tabiiy. 4 / 20 4. O'rganish darajasi va rivojlanish yo'nalishini aniqlash uchun foydalaniladigan ma'lumotlarni topish va talqin qilish jarayoni A) trening uchun baholash. B) harakatdagi aks ettirish. C) ta'limni baholash. D) tanqidiy fikrlash. 5 / 20 5. Amaliyotchilarning tadqiqotlari quyidagilarga qaratilgan A) universal diagnostika vositalarini ishlab chiqarish. B) pedagogika qonuniyatlarini aniqlash. C) tegishli fanlarning integratsiyasi. D) muayyan amaliy muammoni hal qilish. 6 / 20 6. Ta'limni baholash quyidagilar uchun zarur A) motivatsiyani oshirish. B) rivojlanish zonalarining ta'riflari. C) muvaffaqiyat sabablarini aniqlash. D) belgilash. 7 / 20 7. Muqobil qarorlar qabul qilish qobiliyati iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir A) fikrlash tezligi. B) xotira va bilim. C) konsentratsiya. D) fikrlashning moslashuvchanligi. 8 / 20 8. Baholash va hisobot berish uchun baholash qo'llaniladi A) diagnostika. B) jami. C) muqobil. D) tanqidiy. 9 / 20 9. O’quvchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni yodlash kontekstida keltirilgan eng kam samarali usul A) bilimlarni uzatish. B) namoyish. C) o'qish. D) amaliyot. 10 / 20 10. Yaponiyada Lesson Study natijalari A) faqat tadqiqot guruhi a'zolari foydalanishi mumkin. B) faqat guruhning professional kuratori o'rganishi mumkin. C) barcha o'qituvchilar uchun muntazam ravishda nashr etiladi. D) ular faqat darsni o'tkazgan o'qituvchi uchun muhimdir. 11 / 20 11. Trening uchun baholash quyidagilarga qaratilgan A) O’quvchilar qo'shimcha ta'lim olish imkoniyatiga ega bo'ladimi. B) keyinchalik rivojlanish uchun nima qilish kerak. C) ta'lim sifatini aniqlash uchun qanday o'lchovdan foydalanish kerak. D) O’quvchilarga sertifikatlar beriladimi? 12 / 20 12. Masalan, AKTni qo'llashda "sinov va tasdiqlash" o'qitish aspektidan foydalanish A) tekshirish, taxminlarni tasdiqlash uchun yig'ish. B) O’quvchilarni o'rganish va muhokama qilish uchun ish bilan bo'lishish. C) O’quvchilarga haqiqiy hayotiy voqealar modellarini taqdim etish. D) sxema yoki ketma-ketlikni ishlab chiqish. 13 / 20 13. Suhbat-munozaralarning xususiyatlarini aniqlang A) muloqot ko'pincha " Ha, shunday! - Yo'q, unday emas!». B) suhbat bilim almashish uchun o'tkaziladi, ammo suhbat ishtirokchilari boshqalarning g'oyalariga toqat qiladilar. C) ishtirokchilar bir-birlariga savollar berishadi. D) fikrlar takrorlanadi va ishlab chiqiladi, lekin har doim ham diqqat bilan baholanmaydi. 14 / 20 14. Tanqidiy fikrlash qobiliyatlari A) kuzatish, tahlil qilish, xulosa qilish, talqin qilish. B) tushunish, qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish. C) idrok, aks ettirish, ko'paytirish, taqqoslash. D) rejalashtirish, o'qitish, o'qitish, baholash. 15 / 20 15. Mas'uliyat siyosati kuchli bo'lgan maktab tizimida etakchilik hisoblanadi. A) amaliyotni takomillashtirish vositasi. B) amaliyotni tashqi baholash vositasi. C) maktab direktorining vakolati. D) maktab muvaffaqiyatining mezoni. 16 / 20 16. Baholashning barcha turlariga xos bo'lgan bosqichni aniqlang ,uning davomida "O’quvchilar nimani bilishini va bilishini, qanday qiyinchiliklarga duch kelishini aniqlash kerak" A) talqin. B) xulosa. C) kuzatish. D) boshqaruv. 17 / 20 17. Bir qator ketma-ket darslar o'qituvchilarga imkoniyat yaratadi A) o'qitish va o'qitish amaliyotini takomillashtirish. B) O’quvchilarning xulq-atvori, munosabatidagi xususiyatlarni aniqlang. C) initzva hamkasblarning amaliyotidagi o'zgarishlar. D) tegishli vaziyatlarni hal qilish. 18 / 20 18. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilar bilan ishlashning "aralashuv strategiyasi" usulini amalga oshirishga misol A) imtihonlarni o'quv rejasida belgilangan muddatdan oldin topshirish. B) umumiy o'qish muddatini bir o'quv yiliga qisqartirish. C) onlayn rejimda o'quv dasturini kengaytirishлайн. D) O’quvchilarning qobiliyatlari va iste'dodlarini aniqlash. 19 / 20 19. Formativ baholash A) O’quvchilarni sertifikatlash va sertifikatlash uchun zarurdirобучающихся. B) belgilarni belgilash uchun mashg'ulotlarni umumlashtirishga imkon beradi. C) belgilash va hisobot berish uchun zarur. D) ta'limni takomillashtirish imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi. 20 / 20 20. Rejalarni puxta rejalashtirish va tezkor amalga oshirish iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir A) fikrlashning moslashuvchanligi. B) xotira va bilim. C) konsentratsiya. D) fikrlash tezligi 0% Testni qayta ishga tushiring Fikr-mulohaza yuboring tomonidan Wordpress Quiz plugin Pedagogik metodika
Pedagogik metodika №1 Yanvar 24, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №1 ga 1 fikr bildirilgan 0% 0 1234567891011121314151617181920 Tomonidan yaratilgan InfoMaster Pedagogik metodika №1 Attsetatsiya 2024 Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari 1 / 20 1. Asosiy masalalar bo'yicha mulohaza yuritish va o'zingizning amaliy tajribangiz haqida fikr yuritish qobiliyati fikrlash uchun xosdir. A) mantiqsiz. B) mantiqiy. C) tanqidiy. D) assotsiativ 2 / 20 2. Barcha O’quvchilarning ehtiyojlarini qondirishga yordam beradigan inklyuziv yondashuv g'oyasi doirada ko'rib chiqiladi. A) O'rganish uchun baholash va o'rganishni baholash. B) Tanqidiy fikrlashni o'rgatish. C) Ta'limni o'qitishda yangi yondashuvlar. D) Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitish. 3 / 20 3. Formativ baholash orqali o'rganishni yaxshilashga bog'liq bo'lgan asosiy omillar ro'yxatidagi ortiqcha narsalarni chiqarib tashlangформативное. A) natijalarning ta'siri baholash o'quvchilarningo'zini o'zi qadrlashiga. B) O’quvchilarning o'z ta'limlarida faol ishtiroki. C) baholash natijalarini hisobga olgan holda o'qitishni o'zgartirish. D) belgilangan standartlarni bajarish va nazoratqilish. 4 / 20 4. O'z kognetiv jarayonlari va strategiyalarini ko'rib chiqish. O'z-o'zini aks ettirish uchun noyob qobiliyat. A) analogiya bo'yicha mulohazayuritish. B) yolg'on ishontirish vazifasi. C) metasognitsiya. D) ijodkorlik. 5 / 20 5. Darsni o'rganishni amalga oshirishning dastlabki bosqichi. A) ishni kuzatish. B) natijalarni tahlil qilish. C) umuman sinfni o'qitish. D) birgalikda rejalashtirish. 6 / 20 6. O’quvchi natijani yaxshilash uchun nima qilish kerakligini tushunishi mumkin, agar A) axborot texnologiyalaridan foydalaning. B) faoliyatni tashkil etishga jalb qilish. C) baholash mezonlarini tushuntiring. D) sinf reytingi bilan tanishish. 7 / 20 7. Darsdagi eng kam samarali faoliyat. A) namoyish. B) ma'ruza. C) bilimlarni uzatish. D) muhokama. 8 / 20 8. Ishlaydigan xotiraning asosiy xususiyati. A) harakatlarni qanday bajarish haqida ma'lumot. B) ma'lumotni qisqa muddatli saqlash. C) bilinçaltında voqealarni aks ettiring. D) tasvirlar, omillar va hodisalarni suratga olish. 9 / 20 9. PISA xalqaro tadqiqotidan olingan ma'lumotlarni tahlil PISAqilish baholash maqsadiga mos keladi. A) o'rganishdagi qiyinchiliklarni aniqlash. B) fikr-mulohaza. C) standartlarni nazorat qilish va bajarish. D) motivatsiyani oshirish. 10 / 20 10. O’quvchilar tarixiy faktlarni jarayonda takrorlash orqali yodlaydilar A) yodlash.. B) qiroat. C) muloqot. D) ko'rsatmalar, taqdimotlar. 11 / 20 11. Tanqidiy fikrlashning asosiy darajasida yosh o'quvchilarda allaqachon rivojlanishi mumkin. Buning uchun eng maqbul yo'l O’quvchilarni rag'batlantirishdir A) taqdim etilgan algoritm bo'yicha o'quv muammosini halqiling. B) guruhda o'quv ma'lumotlarini muhokama qilish. C) tayyor manbalardan olingan ma'lumotlardan foydalaning. D) o'z tajribangizga asoslanib dalillarni toping. 12 / 20 12. Baholashning barcha turlarining umumiy xususiyatlari quyidagilardan iborat. A) qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish. B) so'rov, sinov, modellashtirish. C) kuzatish, interpretaCiya, xulosa. D) rejalashtirish, muhokama qilish, tavsiyalar. 13 / 20 13. Baholash maqsadlari, ular orqalio'qituvchilaro'quvchilarning xatti-harakatlari va rivojlanishini aniqlashga harakat qilishadi. A) motivatsiya. B) fikr-mulohaza. C) standartlarni nazorat qilish va bajarish. D) o'rganishdagi qiyinchiliklarni aniqlash. 14 / 20 14. O’quvchilarning o'zlari vaqt o'tishi bilan o'z bilimlari darajasini baholaydilar, so'ngra o'qituvchilar bilan birgalikda o'zlarini takomillashtirish yo'lidagi keyingi qadamlarni belgilaydilar. A) ta'limni baholash. B) mezonlarni baholash. C) o'zaro baholash. D) trening uchun baholash. 15 / 20 15. O’quvchilar raqobatlashadigan va boshqa odamning nuqtai nazarini qabul qilishni istamaydigan suhbat. A) inklyuziv. B) ko'rsatma. C) bahsli. D) tadqiqot. 16 / 20 16. Darslarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishda o'qituvchilarning asosiy roli O’quvchilarni o'qitishdir. A) internetdan foydalanish xavfsiz. B) mavzu bo'yicha ma'lumot toping. C) olimpiadalarni qidirib toping va ularda ishtirok eting. D) ijtimoiy tarmoqlardan foydalaning. 17 / 20 17. Trening og'zaki vositalardan foydalanish natijasida yuzaga keladi. A) yuz ifodalari, imo-ishoralar, pantomimalar. B) vizualizatsiya, taqdimotlar. C) aloqa sahnasidagi o'zgarishlar. D) gapirish, muhokama qilish va bahslashish. 18 / 20 18. Asosiy masalalar bo'yicha fikr yuritish va amaliy tajriba haqida fikr yuritish qobiliyati. A) kümülatif suhbat. B) hamkorlikdagi trening. C) normativ baholash. D) tanqidiy fikrlash. 19 / 20 19. "Yodlash" dialogining mazmunini aniqlang A) sinov uchun mo'ljallangan savollar orqali bilim va tushunishni to'plash. B) doimiy takrorlash orqali faktlar, g'oyalar va kundalik harakatlarni yodlash. C) tuzilgan kümülatif so'rov orqali o'zaro tushunishga erishish. D) muammolarni hal qilish bo'yicha ma'lumotlarni tarqatish uchun fikr almashish. 20 / 20 20. Barcha iqtidor va iste'dod tushunchalarining umumiy komponenti. A) madaniy qadriyatlar. B) ijtimoiy himoya. C) doimiy o'zini o'zi boshqarish. D) uzluksiz o'rganish. 0% Testni qayta ishga tushiring Fikr-mulohaza yuboring tomonidan Wordpress Quiz plugin Pedagogik metodika