Barcha fanlardan online testlar

Pedagogik metodika №2

Yanvar 25, 2024

36 Ko'rishlar 1 izoh

SaqlashSaqlanganOlib tashlandi 0

0%

0

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Pedagogik metodika №2

Attsetatsiya 2024

Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari

1 / 20

1. Bir qator ketma-ket darslar o'qituvchilarga imkoniyat yaratadi

A) o'qitish va o'qitish amaliyotini takomillashtirish.

B) initzva hamkasblarning amaliyotidagi o'zgarishlar.

C) tegishli vaziyatlarni hal qilish.

D) O’quvchilarning xulq-atvori, munosabatidagi xususiyatlarni aniqlang.

2 / 20

2. Amaliyotchilarning tadqiqotlari quyidagilarga qaratilgan

A) universal diagnostika vositalarini ishlab chiqarish.

B) muayyan amaliy muammoni hal qilish.

C) pedagogika qonuniyatlarini aniqlash.

D) tegishli fanlarning integratsiyasi.

3 / 20

3. Baholash va hisobot berish uchun baholash qo'llaniladi

A) jami.

B) tanqidiy.

C) diagnostika.

D) muqobil.

4 / 20

4. Tanqidiy fikrlash qobiliyatlari

A) rejalashtirish, o'qitish, o'qitish, baholash.

B) idrok, aks ettirish, ko'paytirish, taqqoslash.

C) kuzatish, tahlil qilish, xulosa qilish, talqin qilish.

D) tushunish, qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish.

5 / 20

5. Rejalarni puxta rejalashtirish va tezkor amalga oshirish iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir

A) fikrlashning moslashuvchanligi.

B) konsentratsiya.

C) fikrlash tezligi

D) xotira va bilim.

6 / 20

6. O'rganish qobiliyati, diqqat, nutq qobiliyatlari, fikrlash, bahslashish va ijodkorlikni rivojlantirishdan iborat bo'lgan o'rganish yondashuvi

A) gumanitar.

B) kognitiv.

C) tabiiy.

D) psixologik.

7 / 20

7. O’quvchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni yodlash kontekstida keltirilgan eng kam samarali usul

A) amaliyot.

B) bilimlarni uzatish.

C) o'qish.

D) namoyish.

8 / 20

8. Baholashning barcha turlariga xos bo'lgan bosqichni aniqlang ,uning davomida "O’quvchilar nimani bilishini va bilishini, qanday qiyinchiliklarga duch kelishini aniqlash kerak"

A) kuzatish.

B) talqin.

C) xulosa.

D) boshqaruv.

9 / 20

9. Muqobil qarorlar qabul qilish qobiliyati iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir

A) fikrlash tezligi.

B) fikrlashning moslashuvchanligi.

C) xotira va bilim.

D) konsentratsiya.

10 / 20

10. Mas'uliyat siyosati kuchli bo'lgan maktab tizimida etakchilik hisoblanadi.

A) amaliyotni takomillashtirish vositasi.

B) amaliyotni tashqi baholash vositasi.

C) maktab muvaffaqiyatining mezoni.

D) maktab direktorining vakolati.

11 / 20

11. Metasognition deganda odamlar qanday harakat qilishlari haqida o'ylash qobiliyati tushuniladi

A) ular nima deb o'ylashadi va bilishadi.

B) ular ma'lumot olishadi va qaerdan olishadi.

C) ular tahlil qiladilar va qanday xulosalar chiqaradilar.

D) muloqot qiling va nima uchun ular buni qilishadi.

12 / 20

12. Suhbat-munozaralarning xususiyatlarini aniqlang

A) muloqot ko'pincha " Ha, shunday! - Yo'q, unday emas!».

B) ishtirokchilar bir-birlariga savollar berishadi.

C) suhbat bilim almashish uchun o'tkaziladi, ammo suhbat ishtirokchilari boshqalarning g'oyalariga toqat qiladilar.

D) fikrlar takrorlanadi va ishlab chiqiladi, lekin har doim ham diqqat bilan baholanmaydi.

13 / 20

13. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilar bilan ishlashning "aralashuv strategiyasi" usulini amalga oshirishga misol

A) umumiy o'qish muddatini bir o'quv yiliga qisqartirish.

B) imtihonlarni o'quv rejasida belgilangan muddatdan oldin topshirish.

C) O’quvchilarning qobiliyatlari va iste'dodlarini aniqlash.

D) onlayn rejimda o'quv dasturini kengaytirishлайн.

14 / 20

14. Istiqbolli g'oyalarga ega va innovatsion yondashuvlarga ega bo'lgan etakchi o'qituvchilar o'zlariga savol berishadi

A) o'zgarish nima uchun kerak.

B) O’quvchilarning ota-onalari bilan qanday ishlash kerak.

C) O’quvchilarga qanday uy vazifasi berish kerak.

D) akademik ko'rsatkichlarni qanday kuzatish kerak.

15 / 20

15. O'rganish darajasi va rivojlanish yo'nalishini aniqlash uchun foydalaniladigan ma'lumotlarni topish va talqin qilish jarayoni

A) ta'limni baholash.

B) tanqidiy fikrlash.

C) trening uchun baholash.

D) harakatdagi aks ettirish.

16 / 20

16. Trening uchun baholash quyidagilarga qaratilgan

A) keyinchalik rivojlanish uchun nima qilish kerak.

B) ta'lim sifatini aniqlash uchun qanday o'lchovdan foydalanish kerak.

C) O’quvchilar qo'shimcha ta'lim olish imkoniyatiga ega bo'ladimi.

D) O’quvchilarga sertifikatlar beriladimi?

17 / 20

17. Yaponiyada Lesson Study natijalari

A) ular faqat darsni o'tkazgan o'qituvchi uchun muhimdir.

B) faqat guruhning professional kuratori o'rganishi mumkin.

C) faqat tadqiqot guruhi a'zolari foydalanishi mumkin.

D) barcha o'qituvchilar uchun muntazam ravishda nashr etiladi.

18 / 20

18. Formativ baholash

A) O’quvchilarni sertifikatlash va sertifikatlash uchun zarurdirобучающихся.

B) belgilash va hisobot berish uchun zarur.

C) belgilarni belgilash uchun mashg'ulotlarni umumlashtirishga imkon beradi.

D) ta'limni takomillashtirish imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi.

19 / 20

19. Ta'limni baholash quyidagilar uchun zarur

A) motivatsiyani oshirish.

B) rivojlanish zonalarining ta'riflari.

C) belgilash.

D) muvaffaqiyat sabablarini aniqlash.

20 / 20

20. Masalan, AKTni qo'llashda "sinov va tasdiqlash" o'qitish aspektidan foydalanish

A) O’quvchilarni o'rganish va muhokama qilish uchun ish bilan bo'lishish.

B) O’quvchilarga haqiqiy hayotiy voqealar modellarini taqdim etish.

C) sxema yoki ketma-ketlikni ishlab chiqish.

D) tekshirish, taxminlarni tasdiqlash uchun yig'ish.

0%