Barcha fanlardan online testlar

Pedagogik metodika №1

InfoMaster

Yanvar 24, 2024

119 Ko'rishlar 1 izoh

SaqlashSaqlanganOlib tashlandi 1

Pedagogik metodika №1

Attsetatsiya 2024

Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari

1 / 20

1. O’quvchilar tarixiy faktlarni jarayonda takrorlash orqali yodlaydilar

A) yodlash..

B) muloqot.

C) qiroat.

D) ko'rsatmalar, taqdimotlar.

2 / 20

2. Asosiy masalalar bo'yicha fikr yuritish va amaliy tajriba haqida fikr yuritish qobiliyati.

A) normativ baholash.

B) kümülatif suhbat.

C) hamkorlikdagi trening.

D) tanqidiy fikrlash.

3 / 20

3. PISA xalqaro tadqiqotidan olingan ma'lumotlarni tahlil PISAqilish baholash maqsadiga mos keladi.

A) motivatsiyani oshirish.

B) fikr-mulohaza.

C) standartlarni nazorat qilish va bajarish.

D) o'rganishdagi qiyinchiliklarni aniqlash.

4 / 20

4. Darsni o'rganishni amalga oshirishning dastlabki bosqichi.

A) birgalikda rejalashtirish.

B) umuman sinfni o'qitish.

C) natijalarni tahlil qilish.

D) ishni kuzatish.

5 / 20

5. Formativ baholash orqali o'rganishni yaxshilashga bog'liq bo'lgan asosiy omillar ro'yxatidagi ortiqcha narsalarni chiqarib tashlangформативное.

A) baholash natijalarini hisobga olgan holda o'qitishni o'zgartirish.

B) belgilangan standartlarni bajarish va nazoratqilish.

C) O’quvchilarning o'z ta'limlarida faol ishtiroki.

D) natijalarning ta'siri baholash o'quvchilarningo'zini o'zi qadrlashiga.

6 / 20

6. Asosiy masalalar bo'yicha mulohaza yuritish va o'zingizning amaliy tajribangiz haqida fikr yuritish qobiliyati fikrlash uchun xosdir.

A) tanqidiy.

B) mantiqsiz.

C) assotsiativ

D) mantiqiy.

7 / 20

7. Trening og'zaki vositalardan foydalanish natijasida yuzaga keladi.

A) vizualizatsiya, taqdimotlar.

B) aloqa sahnasidagi o'zgarishlar.

C) yuz ifodalari, imo-ishoralar, pantomimalar.

D) gapirish, muhokama qilish va bahslashish.

8 / 20

8. Darsdagi eng kam samarali faoliyat.

A) ma'ruza.

B) muhokama.

C) bilimlarni uzatish.

D) namoyish.

9 / 20

9. Barcha iqtidor va iste'dod tushunchalarining umumiy komponenti.

A) doimiy o'zini o'zi boshqarish.

B) madaniy qadriyatlar.

C) ijtimoiy himoya.

D) uzluksiz o'rganish.

10 / 20

10. O’quvchilarning o'zlari vaqt o'tishi bilan o'z bilimlari darajasini baholaydilar, so'ngra o'qituvchilar bilan birgalikda o'zlarini takomillashtirish yo'lidagi keyingi qadamlarni belgilaydilar.

A) trening uchun baholash.

B) ta'limni baholash.

C) mezonlarni baholash.

D) o'zaro baholash.

11 / 20

11. O’quvchi natijani yaxshilash uchun nima qilish kerakligini tushunishi mumkin, agar

A) axborot texnologiyalaridan foydalaning.

B) baholash mezonlarini tushuntiring.

C) sinf reytingi bilan tanishish.

D) faoliyatni tashkil etishga jalb qilish.

12 / 20

12. O'z kognetiv jarayonlari va strategiyalarini ko'rib chiqish. O'z-o'zini aks ettirish uchun noyob qobiliyat.

A) ijodkorlik.

B) yolg'on ishontirish vazifasi.

C) analogiya bo'yicha mulohazayuritish.

D) metasognitsiya.

13 / 20

13. "Yodlash" dialogining mazmunini aniqlang

A) doimiy takrorlash orqali faktlar, g'oyalar va kundalik harakatlarni yodlash.

B) sinov uchun mo'ljallangan savollar orqali bilim va tushunishni to'plash.

C) muammolarni hal qilish bo'yicha ma'lumotlarni tarqatish uchun fikr almashish.

D) tuzilgan kümülatif so'rov orqali o'zaro tushunishga erishish.

14 / 20

14. Baholash maqsadlari, ular orqalio'qituvchilaro'quvchilarning xatti-harakatlari va rivojlanishini aniqlashga harakat qilishadi.

A) standartlarni nazorat qilish va bajarish.

B) fikr-mulohaza.

C) motivatsiya.

D) o'rganishdagi qiyinchiliklarni aniqlash.

15 / 20

15. Barcha O’quvchilarning ehtiyojlarini qondirishga yordam beradigan inklyuziv yondashuv g'oyasi doirada ko'rib chiqiladi.

A) Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitish.

B) Tanqidiy fikrlashni o'rgatish.

C) Ta'limni o'qitishda yangi yondashuvlar.

D) O'rganish uchun baholash va o'rganishni baholash.

16 / 20

16. O’quvchilar raqobatlashadigan va boshqa odamning nuqtai nazarini qabul qilishni istamaydigan suhbat.

A) inklyuziv.

B) tadqiqot.

C) bahsli.

D) ko'rsatma.

17 / 20

17. Baholashning barcha turlarining umumiy xususiyatlari quyidagilardan iborat.

A) rejalashtirish, muhokama qilish, tavsiyalar.

B) kuzatish, interpretaCiya, xulosa.

C) so'rov, sinov, modellashtirish.

D) qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish.

18 / 20

18. Tanqidiy fikrlashning asosiy darajasida yosh o'quvchilarda allaqachon rivojlanishi mumkin. Buning uchun eng maqbul yo'l O’quvchilarni rag'batlantirishdir

A) tayyor manbalardan olingan ma'lumotlardan foydalaning.

B) o'z tajribangizga asoslanib dalillarni toping.

C) taqdim etilgan algoritm bo'yicha o'quv muammosini halqiling.

D) guruhda o'quv ma'lumotlarini muhokama qilish.

19 / 20

19. Darslarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishda o'qituvchilarning asosiy roli O’quvchilarni o'qitishdir.

A) ijtimoiy tarmoqlardan foydalaning.

B) mavzu bo'yicha ma'lumot toping.

C) olimpiadalarni qidirib toping va ularda ishtirok eting.

D) internetdan foydalanish xavfsiz.

20 / 20

20. Ishlaydigan xotiraning asosiy xususiyati.