Bo'lim: Pedagogik metodika

Pedagogik metodika №5

Yanvar 31, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №5 ga fikr bildirilmagan.

Savol haqida xabar bering

Bu savolda nima xato?

Siz bo'sh hisobot yubora olmaysiz. Iltimos, ba'zi tafsilotlarni qo'shing.

Tomonidan yaratilgan InfoMaster

Pedagogik metodika №5

Attsetatsiya 2024

Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari

1 / 20

1. O’quvchi bilan xatolar haqida suhbat baholash maqsadiga mos keladi

A) prognozlash va tanlash.

B) fikr-mulohazalarni taqdim etish.

C) ta'limning murakkabliklarini aniqlash.

D) standartlarni nazorat qilish va bajarish.

2 / 20

2. O'rganishga satsial-situatsion yondashuv quyidagilarni o'z ichiga oladi

A) laboratoriya psixologik eksperimentidan foydalanish.

B) shaxsning aqliy jarayonlarini o'rganish.

C) atrof-muhit bilan bog'liq xatti-harakatlarni o'rganish.

D) turli xil amaliy faoliyatda ishtirok etish.

3 / 20

3. Odamlar qulay o'rganish uchun fikr-mulohaza va rag'batlantirishga muhtoj, shuning uchun baholash bo'lishi kerak

A) insonparvar.

B) o'z vaqtida.

C) demokratik.

D) sodiqlarga.

4 / 20

4. O'quv jarayoni va O’quvchilar natijalariga eng katta ta'sir ko'rsatadi

A) normaga muvofiq baholash.

B) o'qituvchining sinfdagi kundalik ishi.

C) ta'lim siyosati.

D) nazariyani amaliyotga integratsiya qilish.

5 / 20

5. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilar bilan ishlashning "tashqi" usulini amalga oshirishga misol

A) onlayn rejimda o'quv dasturini kengaytirishлайн.

B) imtihonlarni o'quv rejasida belgilangan muddatdan oldin topshirish.

C) guruhlarda ishlashni tashkil qilishda maslahatchilarni tayinlash.

D) har bir sinf o'quvchisida qobiliyat va iste'dodlarni aniqlash.

6 / 20

6. Tanqidiy fikrlashni rivojlantirishning keyingi bosqichida O’quvchilar quyidagilarni amalga oshiradilar

A) dalillarni to'plash va guruhlash, bahslashish.

B) manbalarni tahlil qilish, gipotezalarni shakllantirish.

C) kuzatish, taqqoslash, muhokama qilish.

D) baholash, tushuntirish, metakognitatsiya.

7 / 20

7. Formativ baholash оценивание

A) O’quvchilarni sertifikatlash va sertifikatlash uchun zarurdirобучающихся.

B) belgilash va hisobot berish uchun zarur.

C) ta'limni takomillashtirish imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi.

D) belgilar qo'yish uchun o'quv natijalarini o'tkazishga imkon beradi.

8 / 20

8. O’quvchilarning "muammolarni hal qilish" qobiliyatini aniqlash mezoni bolalar

A) ma'lumotlardan foydalanishi mumkin.

B) rejalashtirish uchun ko'p vaqt talab etiladi.

C) ular tezda mohiyatini tushunadilar.

D) muqobil qarorlar qabul qilishi mumkin.

9 / 20

9. Maktab o'qituvchilarining professional hamjamiyatining asosiy printsipi-asoslangan amaliyot

A) kuzatishlar.

B) modellashtirish.

C) maslahat.

D) tadqiqotlar.

10 / 20

10. Summativ baholash baholash deb ataladi

A) o'qitish.

B) monitoring uchun.

C) sifatlar.

D) o'qitish uchun.

11 / 20

11. Darsni o'rganadigan o'qituvchilar

A) yangi yondashuvni o'qitishni modellashtirish.

B) "O’quvchi ovozi" loyihasini amalga oshiring.

C) maktabda mavjud bo'lgan tajribani umumlashtiring.

D) ota-onalarning ta'lim natijalariga ta'sirini o'rganish.

12 / 20

12. Одна из основных характеристик Hamkorlikdagi ta'limning asosiy xususiyatlaridan biri обучения

A) matn doirasida individual o'qitish amalga oshiriladi.

B) yodlash va takrorlash rag'batlantiriladi.

C) ta'lim ijtimoiy muhitda takomillashtirilmoqda.

D) trening murakkab dasturlarga muvofiq amalga oshirilishi kerak.

13 / 20

13. Bir qator tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, aksariyat hollarda o'qituvchilar ikki turdagi savollardan foydalanadilar

A) past va yuqori tartib.

B) asosiy va qo'shimcha.

C) ko'p ma'noli va bir ma'noli.

D) kundalik va falsafiy.

14 / 20

14. Посредством Wiki orqali O’quvchilar mumkin

A) создавать video intervyu yozuvlarini yarating.

B) raqamli tasvirlarni qayta ishlash.

C) bir-birining sahifalarini tahrirlash.

D) maktab yangiliklarini translyatsiya qiling.

15 / 20

15. Kuzatish, talqin qilish va xulosa qilishni o'z ichiga oladi

A) rejalashtirish.

B) baholash.

C) tadqiqot.

D) fikrlash.

16 / 20

16. O'qitish va o'qitish amaliyotini rejalashtirishning so'nggi bosqichi

A) uzoq muddatli rejalashtirish.

B) uzoq muddatli rejalashtirish.

C) qisqa muddatli rejalashtirish.

D) kalendar rejalashtirish.

17 / 20

17. AKTni qo'llashda "modellashtirish" o'qitish aspektidan foydalanishga misol

A) O’quvchilarga haqiqiy hayotiy voqealar modellarini taqdim etish.

B) O’quvchilarni o'rganish va muhokama qilish uchun ish bilan bo'lishish.

C) sxema yoki ketma-ketlikni ishlab chiqish.

D) test topshiriqlarini ishlab chiqish va ekspertizadan o'tkazish.

18 / 20

18. Tadqiqot darsini muhokama qilishning oxirgi bosqichi quyidagilardan iborat

A) bir nechta sinf o'quvchilari bilan suhbatlashish.

B) keyingi dars yoki tsiklni rejalashtirish.

C) tadqiqotning asosiy g'oyasini aniqlash.

D) mavzu bo'yicha tadqiqot adabiyotlarini o'rganish.

19 / 20

19. Kuzatish, tajriba natijasida olingan ma'lumotlarni tushunish, baholash, tahlil qilish va sintez qilishga intizomiy yondashuv

A) tadqiqot suhbati.

B) tanqidiy fikrlash.

C) metakognitsiya.

D) axloqiy hukmlar.

20 / 20

20. Kontekstda" o'rganishni o'rganish " bilim va tushunish

A) ular ong osti darajasida o'z-o'zidan paydo bo'ladi.

B) O’quvchi tomonidan shakllantiriladi.

C) o'qituvchi tomonidan uzatiladi.

D) kollektiv ta'lim bilan paydo bo'ladi.

tomonidan Wordpress Quiz plugin

Pedagogik metodika

Pedagogik metodika №4

Yanvar 30, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №4 ga 1 fikr bildirilgan

Savol haqida xabar bering

Bu savolda nima xato?

Siz bo'sh hisobot yubora olmaysiz. Iltimos, ba'zi tafsilotlarni qo'shing.

Tomonidan yaratilgan InfoMaster

Pedagogik metodika №4

Attsetatsiya 2024

Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari

1 / 20

1. Texnologik bilimlar sohasi egalik qilishni o'z ichiga oladi

A) o'qitish usullari haqida bilim.

B) O’quvchilar bilan muloqot qilish usullari.

C) o'quv jarayonini mukammal bilish.

D) raqamli qurilmalar bilan ishlash qobiliyatlari.

2 / 20

2. Yansıtıcı o'qitish, bu haqda tanqidiy fikr yuritishni o'z ichiga oladi

A) qanday bilimlar dolzarbdir.

B) qanday strategiyalar ma'lum.

C) O’quvchilar nimani o'rganishdi.

D) O’quvchilar nima qila olishlari kerak.

3 / 20

3. Metakognitsiyaning tarkibiy qismlaridan biri является

A) bilim sifatini monitoring qilish.

B) o'zingizni O’quvchi sifatida bilish.

C) ta'lim standartlarini tasdiqlash.

D) asosiy tushunchalarni tushunish.

4 / 20

4. Bir guruh o'qituvchilar tomonidan o'quv dasturiga asoslangan ketma-ket darslarni rejalashtirish

A) direktiv.

B) uzoq muddatli.

C) qisqa muddatli.

D) o'rta muddatli.

5 / 20

5. Summativ baholashga misol

A) imtihon arafasida O’quvchilarga maslahat berish.

B) O’quvchi loyihasini takomillashtirish bo'yicha o'qituvchining tavsiyalari.

C) nazorat ishi uchun o'qituvchi tomonidan baho berish.

D) juftlikda ishlashda o'zaro baholash.

6 / 20

6. Baholash natijalariga ko'ra kelajakdagi rivojlanish haqidagi taxmin baholash maqsadiga mos keladi

A) ta'limning murakkabliklarini aniqlash.

B) prognozlash va tanlash.

C) fikr-mulohazalarni taqdim etish.

D) standartlarni nazorat qilish va bajarish.

7 / 20

7. O'rta muddatli rejalashtirish bilan bog'liq asosiy fikrlarni aniqlang

A) standartlarni talqin qilish, bajarish.

B) rejalashtirish, o'qitish, aks ettirish.

C) muhokama, контроль заta'limni nazorat qilish.

D) kuzatish, natijalarni baholash.

8 / 20

8. Ma'lumotni to'ldirish, nomuvofiqlikni aniqlash va mohiyatini tezroq anglash qobiliyatini belgilaydigan muvaffaqiyatli O’quvchilarni aniqlash mezoni

A) muammolarni hal qilish.

B) moslashuvchanlik.

C) konsentratsiya.

D) mas'uliyat.

9 / 20

9. O'qituvchi-bu modeldagi suhbatni boshlaydigan va boshqaradigan kishi

A) "tashabbus-javob-keyingi harakat."

B) "suhbat-munozara-kümülatif suhbat".

C) "aqliy hujum-munozara-xulosalar".

D) "past darajadagi savollar - yuqori darajadagi savollar".

10 / 20

10. Metotanqidchilik kontekstida метопознанияo'qituvchi o'quvchiga yordam beradi

A) yozma ishni to'g'ri bajarish.

B) eng qiyin vazifalarni bajaring.

C) guruhda ishlash uchun sheriklarni tanlang.

D) muammoni hal qilish strategiyasini ko'rib chiqing.

11 / 20

11. Mustaqil o'rganish va uning natijalarini ongli ravishda qo'llash jarayoni

A) rejalashtirish.

B) tadqiqot.

C) o'zaro baholash.

D) metakognitsiya.

12 / 20

12. Maktab ma'muriyati tomonidan nazorat ishlarini o'tkazish baholash maqsadiga mos keladi

A) fikr-mulohazalarni taqdim etish.

B) prognozlash va tanlash.

C) standartlarni nazorat qilish va bajarish.

D) ta'limning murakkabliklarini aniqlash.

13 / 20

13. Summativ baholash-bu baholash

A) O’quvchi qaysi bosqichda ekanligini aniqlaydi.

B) "proksimal rivojlanish zonasi"ni belgilaydi.

C) miqdoriy hisobotlarni tayyorlashga xizmat qiladi.

D) yaxshilash mumkin bo'lgan narsalarni kuzatishni o'z ichiga oladi.

14 / 20

14. Ta'lim taktikasining birinchi komponenti

A) bilimlarni qo'llash.

B) ma'lumotni o'rganish.

C) harakatlar algoritmini tushunish.

D) natijalarni baholash.

15 / 20

15. O’quvchilarga javob haqida o'ylash uchun maslahatlar berish orqali bilim va tushunishni oshirish

A) ko'rsatma / taqdimot.

B) qiroat.

C) yodlash.

D) muloqot.

16 / 20

16. Tizimli muhokama orqali o'zaro tushunishga erishiladigan jarayon

A) muloqot.

B) qiroat.

C) taqdimot.

D) yodlash.

17 / 20

17. Darsni o'rganishni amalga oshiruvchi guruh, tadqiqot darsi tugagandan so'ng, uni belgilangan tuzilish bo'yicha muhokama qiladi. Avval muhokama qilinadi

A) o'qitish jarayoni.

B) darsni rejalashtirish jarayoni.

C) "o'rganilayotgan" O’quvchilarni o'qitish.

D) umuman sinfni o'qitish.

18 / 20

18. O’quvchilarning qobiliyatlarini aniqlash mezoni "moslashuvchanlik" bolalar ekanligini anglatadi

A) muqobil qarorlar qabul qilishi mumkin.

B) ma'lumotlardan foydalanishi mumkin.

C) ma'lumotni to'ldiring, mohiyatini tezda anglang.

D) ular tezda rejalarni amalga oshirishga kelishadi.

19 / 20

19. O'rta maktablarda o'qitishning murakkabligini aniqlash uchun quyidagilar tavsiya etiladi

A) xulosa.

B) hisobot.

C) sinov.

D) loyiha.

20 / 20

20. Ta'limni baholashning asosiy maqsadlaridan biri

A) O’quvchilarning xatti-harakatlarini tahlil qilish.

B) standartlarni nazorat qilish va bajarish.

C) o'qituvchining malakasini aniqlash.

D) o'qitish uslubini aniqlash.

tomonidan Wordpress Quiz plugin

Pedagogik metodika

Pedagogik metodika №3

Yanvar 27, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №3 ga fikr bildirilmagan.

Savol haqida xabar bering

Bu savolda nima xato?

Siz bo'sh hisobot yubora olmaysiz. Iltimos, ba'zi tafsilotlarni qo'shing.

Tomonidan yaratilgan InfoMaster

Pedagogik metodika №3

Attsetatsiya 2024

Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari

1 / 20

1. Ko'proq bilimdon odamlar bilan ijtimoiy munosabatlar natijasida bola o'zi uchun ichki manbaga ega bo'ladi собственного

A) fikrlash.

B) bilim.

C) xotira.

D) harakatlar.

2 / 20

2. Trening uchun baholashning maqsadiется

A) belgilash.

B) sifat monitoringi.

C) ishlash reytingining ta'riflari.

D) O’quvchilarni o'qitishga ko'maklashish.

3 / 20

3. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni "o'z-o'zini tarbiyalash" ni aniqlash mezonining namoyon bo'lishiga misol

A) muqobil qarorlar qabul qiling.

B) ular uzoq vaqt rejalashtirishadi, lekin eng tez amalga oshiradilar.

C) guruh faoliyatini tashkil etish.

D) ular o'qishni tartibga soladilar.

4 / 20

4. Trening uchun baholash olingan ma'lumotlarga e'tiborni qaratadi

A) standartlarning bajarilishini qanday nazorat qilish kerak.

B) tegishli hujjatni kim olish huquqiga ega.

C) o'qitish va o'qitish uslubini qanday boshqarish kerak.

D) o'quvchilar ta'limning qaysi bosqichida.

5 / 20

5. Kuzatish, talqin qilish va xulosa qilishni o'z ichiga oladi

A) baholash.

B) fikrlash.

C) tadqiqot.

D) rejalashtirish.

6 / 20

6. O’quvchilarning qobiliyatlarini aniqlash uchun mezon "fikrlash tezligi" bolalar degan ma'noni anglatadi

A) ular yoshligidan turli xil belgilarni qabul qilishlari mumkin.

B) muqobil qarorlar qabul qilishi mumkin.

C) ular tezda rejalarni amalga oshirishga kelishadi.

D) ular yanada murakkab o'yinlar va vazifalarga intilishadi.

7 / 20

7. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni" fikrlash tezligi " ni muvaffaqiyatli o'qitish mezonining namoyon bo'lishiga misol

A) hozirgiva uzoq vaqt davomida vazifaga e'tibor qaratish.

B) muqobil qarorlar qabul qilish qobiliyati.

C) ma'lumotni eslab qolish va undan foydalanish qobiliyati.

D) rejalarni puxta rejalashtirish va amalga oshirish tezligi.

8 / 20

8. O'qituvchini o'qitish va o'qitish jarayoni, amaliyoti, usullari to'g'risida bilimga ega bo'lgan bilim sohasi

A) kommunikativ bilimlar.

B) mavzu bilimlari.

C) pedagogik bilimlar.

D) sotsiologik bilimlar.

9 / 20

9. Tanqidiy fikrlash asoslari (dasturga muvofiq)

A) o'rta maktab o'quvchilari.

B) universitet O’quvchilari.

C) maktabgacha yoshdagi bolalar.

D) kichik maktab o'quvchilari.

10 / 20

10. O'quv jarayoni samaradorligini belgilovchi asosiy omillarga quyidagilar kiradi

A) o'yin shakllaridan foydalanish.

B) O’quvchilarning o'quv jarayonini tushunishi.

C) tashqi motivatsiyaning ustunligi.

D) katta hajmdagi ma'lumotlar bilan ishlash.

11 / 20

11. Подход к осмыслению, оценке, анализа Kuzatish, tajriba, mulohaza yuritish yoki mulohaza yuritish natijasida olingan ma'lumotlarni tushunish, baholash, tahlil qilish va sintez qilish yondashuvi

A) standart fikrlash.

B) inklyuziv ta'lim.

C) tanqidiy fikrlash.

D) muqobil ta'lim.

12 / 20

12. Darsni o'rganishda Markaziy o'rinni jarayon egallaydi

A) ta'lim strategiyasini tanlash.

B) darsni rejalashtirish.

C) hamkasblarning fikr-mulohazalari.

D) O’quvchilarni kuzatish.

13 / 20

13. Bir guruh o'qituvchilar tomonidan o'quv dasturiga asoslangan ketma-ket darslarni rejalashtirish

A) o'rta muddatli.

B) direktiv.

C) uzoq muddatli.

D) qisqa muddatli.

14 / 20

14. Potentsial istiqbolli g'oyalarga ega va innovatsion yondashuvlarga ega bo'lgan etakchi o'qituvchilar o'zlariga savol berishadi

A) O’quvchilarga qanday uy vazifasi berish kerak.

B) O'zgarish nima uchun kerak.

C) O’quvchilarning ota-onalari bilan qanday ishlash kerak.

D) akademik ko'rsatkichlarni qanday kuzatish kerak.

15 / 20

15. AKT texnologiyalari va amaliy misollar orqali "sinov va tasdiqlash" o'qitish jihatlari o'rtasidagi muvofiqlik

A) mumkin bo'lgan harakatlarni taqlid qilish.

B) o'lchovlarni qanday bajarish kerakligini ko'rsating.

C) gipotezani sinash uchun ma'lumotlarni yig'ish.

D) обмен O’quvchilar ishini almashish.

16 / 20

16. O'quvchilar sinfda muhokama qilishda raqobatlashadigan va boshqa odamning nuqtai nazarini qabul qilishni istamaydigan tortishuv shaklini aniqlang

A) kognitiv suhbat.

B) munozarali suhbat.

C) kümülatif suhbat.

D) tadqiqot suhbati.

17 / 20

17. Trening natijalari

A) o'qituvchining e'tiqodini o'zgartirishga e'tibor qarating.

B) bilimlarni uzatish usullariga e'tibor qarating.

C) O’quvchilarning ishlash natijalariga mos kelish.

D) uch darajali tuzilish shaklida taqdim eting.

18 / 20

18. To'liq javoblarni rag'batlantiradigan savollar texnikaga tegishli

A) qayta yo'naltirish.

B) rag'batlantirish.

C) kombinatsiya.

D) muvofiqlashtirish.

19 / 20

19. O’quvchilarning tanqidiy fikrlash jarayonining yakuniy bosqichi

A) ma'lumotlarni sintez qilish.

B) оценивание dalillarning haqiqiyligi va ishonchliligini baholash.

C) ma'lumot bilan tanishish.

D) xulosalarning dolzarbligi va ahamiyatini asoslash.

20 / 20

20. Tadqiqotni amalga oshirish tsiklining oxirgi bosqichi

A) biz yangidan boshlaymiz.

B) amaliyotni takomillashtirish.

C) biz majburiyatlarni olamiz.

D) biz tajribani tushunamiz.

tomonidan Wordpress Quiz plugin

Pedagogik metodika

Pedagogik metodika №2

Yanvar 25, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №2 ga fikr bildirilmagan.

0%

0

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Tomonidan yaratilgan InfoMaster

Pedagogik metodika №2

Attsetatsiya 2024

Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari

1 / 20

1. Ta'limni baholash quyidagilar uchun zarur

A) muvaffaqiyat sabablarini aniqlash.

B) belgilash.

C) motivatsiyani oshirish.

D) rivojlanish zonalarining ta'riflari.

2 / 20

2. Baholashning barcha turlariga xos bo'lgan bosqichni aniqlang ,uning davomida "O’quvchilar nimani bilishini va bilishini, qanday qiyinchiliklarga duch kelishini aniqlash kerak"

A) kuzatish.

B) xulosa.

C) talqin.

D) boshqaruv.

3 / 20

3. Rejalarni puxta rejalashtirish va tezkor amalga oshirish iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir

A) fikrlash tezligi

B) xotira va bilim.

C) konsentratsiya.

D) fikrlashning moslashuvchanligi.

4 / 20

4. O'rganish qobiliyati, diqqat, nutq qobiliyatlari, fikrlash, bahslashish va ijodkorlikni rivojlantirishdan iborat bo'lgan o'rganish yondashuvi

A) tabiiy.

B) kognitiv.

C) gumanitar.

D) psixologik.

5 / 20

5. O'rganish darajasi va rivojlanish yo'nalishini aniqlash uchun foydalaniladigan ma'lumotlarni topish va talqin qilish jarayoni

A) harakatdagi aks ettirish.

B) trening uchun baholash.

C) tanqidiy fikrlash.

D) ta'limni baholash.

6 / 20

6. Trening uchun baholash quyidagilarga qaratilgan

A) keyinchalik rivojlanish uchun nima qilish kerak.

B) O’quvchilar qo'shimcha ta'lim olish imkoniyatiga ega bo'ladimi.

C) ta'lim sifatini aniqlash uchun qanday o'lchovdan foydalanish kerak.

D) O’quvchilarga sertifikatlar beriladimi?

7 / 20

7. Yaponiyada Lesson Study natijalari

A) faqat tadqiqot guruhi a'zolari foydalanishi mumkin.

B) faqat guruhning professional kuratori o'rganishi mumkin.

C) ular faqat darsni o'tkazgan o'qituvchi uchun muhimdir.

D) barcha o'qituvchilar uchun muntazam ravishda nashr etiladi.

8 / 20

8. Formativ baholash

A) ta'limni takomillashtirish imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi.

B) O’quvchilarni sertifikatlash va sertifikatlash uchun zarurdirобучающихся.

C) belgilarni belgilash uchun mashg'ulotlarni umumlashtirishga imkon beradi.

D) belgilash va hisobot berish uchun zarur.

9 / 20

9. Metasognition deganda odamlar qanday harakat qilishlari haqida o'ylash qobiliyati tushuniladi

A) muloqot qiling va nima uchun ular buni qilishadi.

B) ular ma'lumot olishadi va qaerdan olishadi.

C) ular tahlil qiladilar va qanday xulosalar chiqaradilar.

D) ular nima deb o'ylashadi va bilishadi.

10 / 20

10. Muqobil qarorlar qabul qilish qobiliyati iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir

A) konsentratsiya.

B) fikrlash tezligi.

C) fikrlashning moslashuvchanligi.

D) xotira va bilim.

11 / 20

11. Suhbat-munozaralarning xususiyatlarini aniqlang

A) muloqot ko'pincha " Ha, shunday! - Yo'q, unday emas!».

B) suhbat bilim almashish uchun o'tkaziladi, ammo suhbat ishtirokchilari boshqalarning g'oyalariga toqat qiladilar.

C) ishtirokchilar bir-birlariga savollar berishadi.

D) fikrlar takrorlanadi va ishlab chiqiladi, lekin har doim ham diqqat bilan baholanmaydi.

12 / 20

12. Baholash va hisobot berish uchun baholash qo'llaniladi

A) muqobil.

B) jami.

C) diagnostika.

D) tanqidiy.

13 / 20

13. Mas'uliyat siyosati kuchli bo'lgan maktab tizimida etakchilik hisoblanadi.

A) amaliyotni takomillashtirish vositasi.

B) maktab muvaffaqiyatining mezoni.

C) amaliyotni tashqi baholash vositasi.

D) maktab direktorining vakolati.

14 / 20

14. Istiqbolli g'oyalarga ega va innovatsion yondashuvlarga ega bo'lgan etakchi o'qituvchilar o'zlariga savol berishadi

A) akademik ko'rsatkichlarni qanday kuzatish kerak.

B) o'zgarish nima uchun kerak.

C) O’quvchilarning ota-onalari bilan qanday ishlash kerak.

D) O’quvchilarga qanday uy vazifasi berish kerak.

15 / 20

15. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilar bilan ishlashning "aralashuv strategiyasi" usulini amalga oshirishga misol

A) O’quvchilarning qobiliyatlari va iste'dodlarini aniqlash.

B) imtihonlarni o'quv rejasida belgilangan muddatdan oldin topshirish.

C) onlayn rejimda o'quv dasturini kengaytirishлайн.

D) umumiy o'qish muddatini bir o'quv yiliga qisqartirish.

16 / 20

16. Tanqidiy fikrlash qobiliyatlari

A) tushunish, qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish.

B) kuzatish, tahlil qilish, xulosa qilish, talqin qilish.

C) rejalashtirish, o'qitish, o'qitish, baholash.

D) idrok, aks ettirish, ko'paytirish, taqqoslash.

17 / 20

17. Bir qator ketma-ket darslar o'qituvchilarga imkoniyat yaratadi

A) o'qitish va o'qitish amaliyotini takomillashtirish.

B) initzva hamkasblarning amaliyotidagi o'zgarishlar.

C) tegishli vaziyatlarni hal qilish.

D) O’quvchilarning xulq-atvori, munosabatidagi xususiyatlarni aniqlang.

18 / 20

18. O’quvchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni yodlash kontekstida keltirilgan eng kam samarali usul

A) namoyish.

B) amaliyot.

C) bilimlarni uzatish.

D) o'qish.

19 / 20

19. Masalan, AKTni qo'llashda "sinov va tasdiqlash" o'qitish aspektidan foydalanish

A) sxema yoki ketma-ketlikni ishlab chiqish.

B) O’quvchilarni o'rganish va muhokama qilish uchun ish bilan bo'lishish.

C) O’quvchilarga haqiqiy hayotiy voqealar modellarini taqdim etish.

D) tekshirish, taxminlarni tasdiqlash uchun yig'ish.

20 / 20

20. Amaliyotchilarning tadqiqotlari quyidagilarga qaratilgan

A) universal diagnostika vositalarini ishlab chiqarish.

B) tegishli fanlarning integratsiyasi.

C) muayyan amaliy muammoni hal qilish.

D) pedagogika qonuniyatlarini aniqlash.

0%

tomonidan Wordpress Quiz plugin

Pedagogik metodika

Pedagogik metodika №1

Yanvar 24, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №1 ga 1 fikr bildirilgan

Tomonidan yaratilgan InfoMaster

Pedagogik metodika №1

Attsetatsiya 2024

Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari

1 / 20

1. Asosiy masalalar bo'yicha fikr yuritish va amaliy tajriba haqida fikr yuritish qobiliyati.

A) kümülatif suhbat.

B) normativ baholash.

C) tanqidiy fikrlash.

D) hamkorlikdagi trening.

2 / 20

2. Formativ baholash orqali o'rganishni yaxshilashga bog'liq bo'lgan asosiy omillar ro'yxatidagi ortiqcha narsalarni chiqarib tashlangформативное.

A) natijalarning ta'siri baholash o'quvchilarningo'zini o'zi qadrlashiga.

B) baholash natijalarini hisobga olgan holda o'qitishni o'zgartirish.

C) belgilangan standartlarni bajarish va nazoratqilish.

D) O’quvchilarning o'z ta'limlarida faol ishtiroki.

3 / 20

3. Barcha iqtidor va iste'dod tushunchalarining umumiy komponenti.

A) uzluksiz o'rganish.

B) ijtimoiy himoya.

C) doimiy o'zini o'zi boshqarish.

D) madaniy qadriyatlar.

4 / 20

4. Tanqidiy fikrlashning asosiy darajasida yosh o'quvchilarda allaqachon rivojlanishi mumkin. Buning uchun eng maqbul yo'l O’quvchilarni rag'batlantirishdir

A) tayyor manbalardan olingan ma'lumotlardan foydalaning.

B) guruhda o'quv ma'lumotlarini muhokama qilish.

C) taqdim etilgan algoritm bo'yicha o'quv muammosini halqiling.

D) o'z tajribangizga asoslanib dalillarni toping.

5 / 20

5. Trening og'zaki vositalardan foydalanish natijasida yuzaga keladi.

A) gapirish, muhokama qilish va bahslashish.

B) yuz ifodalari, imo-ishoralar, pantomimalar.

C) aloqa sahnasidagi o'zgarishlar.

D) vizualizatsiya, taqdimotlar.

6 / 20

6. "Yodlash" dialogining mazmunini aniqlang

A) muammolarni hal qilish bo'yicha ma'lumotlarni tarqatish uchun fikr almashish.

B) tuzilgan kümülatif so'rov orqali o'zaro tushunishga erishish.

C) doimiy takrorlash orqali faktlar, g'oyalar va kundalik harakatlarni yodlash.

D) sinov uchun mo'ljallangan savollar orqali bilim va tushunishni to'plash.

7 / 20

7. Baholash maqsadlari, ular orqalio'qituvchilaro'quvchilarning xatti-harakatlari va rivojlanishini aniqlashga harakat qilishadi.

A) motivatsiya.

B) fikr-mulohaza.

C) standartlarni nazorat qilish va bajarish.

D) o'rganishdagi qiyinchiliklarni aniqlash.

8 / 20

8. Darsni o'rganishni amalga oshirishning dastlabki bosqichi.

A) birgalikda rejalashtirish.

B) umuman sinfni o'qitish.

C) natijalarni tahlil qilish.

D) ishni kuzatish.

9 / 20

9. Darsdagi eng kam samarali faoliyat.

A) namoyish.

B) muhokama.

C) bilimlarni uzatish.

D) ma'ruza.

10 / 20

10. Ishlaydigan xotiraning asosiy xususiyati.

A) ma'lumotni qisqa muddatli saqlash.

B) bilinçaltında voqealarni aks ettiring.

C) harakatlarni qanday bajarish haqida ma'lumot.

D) tasvirlar, omillar va hodisalarni suratga olish.

11 / 20

11. O’quvchilar raqobatlashadigan va boshqa odamning nuqtai nazarini qabul qilishni istamaydigan suhbat.

A) tadqiqot.

B) bahsli.

C) inklyuziv.

D) ko'rsatma.

12 / 20

12. O’quvchilar tarixiy faktlarni jarayonda takrorlash orqali yodlaydilar

A) qiroat.

B) yodlash..

C) muloqot.

D) ko'rsatmalar, taqdimotlar.

13 / 20

13. PISA xalqaro tadqiqotidan olingan ma'lumotlarni tahlil PISAqilish baholash maqsadiga mos keladi.

A) o'rganishdagi qiyinchiliklarni aniqlash.

B) standartlarni nazorat qilish va bajarish.

C) fikr-mulohaza.

D) motivatsiyani oshirish.

14 / 20

14. Darslarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishda o'qituvchilarning asosiy roli O’quvchilarni o'qitishdir.

A) ijtimoiy tarmoqlardan foydalaning.

B) internetdan foydalanish xavfsiz.

C) olimpiadalarni qidirib toping va ularda ishtirok eting.

D) mavzu bo'yicha ma'lumot toping.

15 / 20

15. Asosiy masalalar bo'yicha mulohaza yuritish va o'zingizning amaliy tajribangiz haqida fikr yuritish qobiliyati fikrlash uchun xosdir.

A) mantiqsiz.

B) tanqidiy.

C) assotsiativ

D) mantiqiy.

16 / 20

16. Barcha O’quvchilarning ehtiyojlarini qondirishga yordam beradigan inklyuziv yondashuv g'oyasi doirada ko'rib chiqiladi.

A) Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitish.

B) O'rganish uchun baholash va o'rganishni baholash.

C) Ta'limni o'qitishda yangi yondashuvlar.

D) Tanqidiy fikrlashni o'rgatish.

17 / 20

17. O’quvchi natijani yaxshilash uchun nima qilish kerakligini tushunishi mumkin, agar

A) baholash mezonlarini tushuntiring.

B) axborot texnologiyalaridan foydalaning.

C) sinf reytingi bilan tanishish.

D) faoliyatni tashkil etishga jalb qilish.

18 / 20

18. O’quvchilarning o'zlari vaqt o'tishi bilan o'z bilimlari darajasini baholaydilar, so'ngra o'qituvchilar bilan birgalikda o'zlarini takomillashtirish yo'lidagi keyingi qadamlarni belgilaydilar.

A) trening uchun baholash.

B) mezonlarni baholash.

C) ta'limni baholash.

D) o'zaro baholash.

19 / 20

19. O'z kognetiv jarayonlari va strategiyalarini ko'rib chiqish. O'z-o'zini aks ettirish uchun noyob qobiliyat.

A) ijodkorlik.

B) metasognitsiya.

C) yolg'on ishontirish vazifasi.

D) analogiya bo'yicha mulohazayuritish.

20 / 20

20. Baholashning barcha turlarining umumiy xususiyatlari quyidagilardan iborat.

A) qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish.

B) kuzatish, interpretaCiya, xulosa.

C) so'rov, sinov, modellashtirish.

D) rejalashtirish, muhokama qilish, tavsiyalar.

tomonidan Wordpress Quiz plugin

Pedagogik metodika