Bo'lim: Pedagogik metodika

Pedagogik metodika №5

Yanvar 31, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №5 ga 1 fikr bildirilgan

Savol haqida xabar bering

Bu savolda nima xato?

Siz bo'sh hisobot yubora olmaysiz. Iltimos, ba'zi tafsilotlarni qo'shing.

Tomonidan yaratilgan InfoMaster

Pedagogik metodika №5

Attsetatsiya 2024

Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari

1 / 20

1. O’quvchilarning "muammolarni hal qilish" qobiliyatini aniqlash mezoni bolalar

A) rejalashtirish uchun ko'p vaqt talab etiladi.

B) muqobil qarorlar qabul qilishi mumkin.

C) ular tezda mohiyatini tushunadilar.

D) ma'lumotlardan foydalanishi mumkin.

2 / 20

2. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilar bilan ishlashning "tashqi" usulini amalga oshirishga misol

A) onlayn rejimda o'quv dasturini kengaytirishлайн.

B) imtihonlarni o'quv rejasida belgilangan muddatdan oldin topshirish.

C) guruhlarda ishlashni tashkil qilishda maslahatchilarni tayinlash.

D) har bir sinf o'quvchisida qobiliyat va iste'dodlarni aniqlash.

3 / 20

3. Bir qator tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, aksariyat hollarda o'qituvchilar ikki turdagi savollardan foydalanadilar

A) ko'p ma'noli va bir ma'noli.

B) past va yuqori tartib.

C) asosiy va qo'shimcha.

D) kundalik va falsafiy.

4 / 20

4. AKTni qo'llashda "modellashtirish" o'qitish aspektidan foydalanishga misol

A) O’quvchilarga haqiqiy hayotiy voqealar modellarini taqdim etish.

B) sxema yoki ketma-ketlikni ishlab chiqish.

C) test topshiriqlarini ishlab chiqish va ekspertizadan o'tkazish.

D) O’quvchilarni o'rganish va muhokama qilish uchun ish bilan bo'lishish.

5 / 20

5. O'rganishga satsial-situatsion yondashuv quyidagilarni o'z ichiga oladi

A) shaxsning aqliy jarayonlarini o'rganish.

B) laboratoriya psixologik eksperimentidan foydalanish.

C) turli xil amaliy faoliyatda ishtirok etish.

D) atrof-muhit bilan bog'liq xatti-harakatlarni o'rganish.

6 / 20

6. Maktab o'qituvchilarining professional hamjamiyatining asosiy printsipi-asoslangan amaliyot

A) kuzatishlar.

B) tadqiqotlar.

C) maslahat.

D) modellashtirish.

7 / 20

7. Formativ baholash оценивание

A) belgilar qo'yish uchun o'quv natijalarini o'tkazishga imkon beradi.

B) belgilash va hisobot berish uchun zarur.

C) O’quvchilarni sertifikatlash va sertifikatlash uchun zarurdirобучающихся.

D) ta'limni takomillashtirish imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi.

8 / 20

8. Tadqiqot darsini muhokama qilishning oxirgi bosqichi quyidagilardan iborat

A) keyingi dars yoki tsiklni rejalashtirish.

B) tadqiqotning asosiy g'oyasini aniqlash.

C) bir nechta sinf o'quvchilari bilan suhbatlashish.

D) mavzu bo'yicha tadqiqot adabiyotlarini o'rganish.

9 / 20

9. Darsni o'rganadigan o'qituvchilar

A) "O’quvchi ovozi" loyihasini amalga oshiring.

B) ota-onalarning ta'lim natijalariga ta'sirini o'rganish.

C) yangi yondashuvni o'qitishni modellashtirish.

D) maktabda mavjud bo'lgan tajribani umumlashtiring.

10 / 20

10. O'quv jarayoni va O’quvchilar natijalariga eng katta ta'sir ko'rsatadi

A) ta'lim siyosati.

B) normaga muvofiq baholash.

C) o'qituvchining sinfdagi kundalik ishi.

D) nazariyani amaliyotga integratsiya qilish.

11 / 20

11. Посредством Wiki orqali O’quvchilar mumkin

A) создавать video intervyu yozuvlarini yarating.

B) maktab yangiliklarini translyatsiya qiling.

C) bir-birining sahifalarini tahrirlash.

D) raqamli tasvirlarni qayta ishlash.

12 / 20

12. Одна из основных характеристик Hamkorlikdagi ta'limning asosiy xususiyatlaridan biri обучения

A) ta'lim ijtimoiy muhitda takomillashtirilmoqda.

B) yodlash va takrorlash rag'batlantiriladi.

C) trening murakkab dasturlarga muvofiq amalga oshirilishi kerak.

D) matn doirasida individual o'qitish amalga oshiriladi.

13 / 20

13. Kontekstda" o'rganishni o'rganish " bilim va tushunish

A) ular ong osti darajasida o'z-o'zidan paydo bo'ladi.

B) O’quvchi tomonidan shakllantiriladi.

C) o'qituvchi tomonidan uzatiladi.

D) kollektiv ta'lim bilan paydo bo'ladi.

14 / 20

14. Kuzatish, tajriba natijasida olingan ma'lumotlarni tushunish, baholash, tahlil qilish va sintez qilishga intizomiy yondashuv

A) tadqiqot suhbati.

B) tanqidiy fikrlash.

C) metakognitsiya.

D) axloqiy hukmlar.

15 / 20

15. Summativ baholash baholash deb ataladi

A) monitoring uchun.

B) o'qitish.

C) sifatlar.

D) o'qitish uchun.

16 / 20

16. Kuzatish, talqin qilish va xulosa qilishni o'z ichiga oladi

A) fikrlash.

B) tadqiqot.

C) rejalashtirish.

D) baholash.

17 / 20

17. O'qitish va o'qitish amaliyotini rejalashtirishning so'nggi bosqichi

A) kalendar rejalashtirish.

B) qisqa muddatli rejalashtirish.

C) uzoq muddatli rejalashtirish.

D) uzoq muddatli rejalashtirish.

18 / 20

18. O’quvchi bilan xatolar haqida suhbat baholash maqsadiga mos keladi

A) ta'limning murakkabliklarini aniqlash.

B) prognozlash va tanlash.

C) fikr-mulohazalarni taqdim etish.

D) standartlarni nazorat qilish va bajarish.

19 / 20

19. Tanqidiy fikrlashni rivojlantirishning keyingi bosqichida O’quvchilar quyidagilarni amalga oshiradilar

A) baholash, tushuntirish, metakognitatsiya.

B) manbalarni tahlil qilish, gipotezalarni shakllantirish.

C) dalillarni to'plash va guruhlash, bahslashish.

D) kuzatish, taqqoslash, muhokama qilish.

20 / 20

20. Odamlar qulay o'rganish uchun fikr-mulohaza va rag'batlantirishga muhtoj, shuning uchun baholash bo'lishi kerak

A) o'z vaqtida.

B) sodiqlarga.

C) demokratik.

D) insonparvar.

tomonidan Wordpress Quiz plugin

Pedagogik metodika

Pedagogik metodika №4

Yanvar 30, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №4 ga 1 fikr bildirilgan

Savol haqida xabar bering

Bu savolda nima xato?

Siz bo'sh hisobot yubora olmaysiz. Iltimos, ba'zi tafsilotlarni qo'shing.

Tomonidan yaratilgan InfoMaster

Pedagogik metodika №4

Attsetatsiya 2024

Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari

1 / 20

1. Texnologik bilimlar sohasi egalik qilishni o'z ichiga oladi

A) O’quvchilar bilan muloqot qilish usullari.

B) raqamli qurilmalar bilan ishlash qobiliyatlari.

C) o'quv jarayonini mukammal bilish.

D) o'qitish usullari haqida bilim.

2 / 20

2. Ta'limni baholashning asosiy maqsadlaridan biri

A) standartlarni nazorat qilish va bajarish.

B) o'qitish uslubini aniqlash.

C) o'qituvchining malakasini aniqlash.

D) O’quvchilarning xatti-harakatlarini tahlil qilish.

3 / 20

3. O’quvchilarning qobiliyatlarini aniqlash mezoni "moslashuvchanlik" bolalar ekanligini anglatadi

A) ular tezda rejalarni amalga oshirishga kelishadi.

B) ma'lumotni to'ldiring, mohiyatini tezda anglang.

C) muqobil qarorlar qabul qilishi mumkin.

D) ma'lumotlardan foydalanishi mumkin.

4 / 20

4. Ma'lumotni to'ldirish, nomuvofiqlikni aniqlash va mohiyatini tezroq anglash qobiliyatini belgilaydigan muvaffaqiyatli O’quvchilarni aniqlash mezoni

A) muammolarni hal qilish.

B) konsentratsiya.

C) mas'uliyat.

D) moslashuvchanlik.

5 / 20

5. Mustaqil o'rganish va uning natijalarini ongli ravishda qo'llash jarayoni

A) tadqiqot.

B) rejalashtirish.

C) o'zaro baholash.

D) metakognitsiya.

6 / 20

6. Metotanqidchilik kontekstida метопознанияo'qituvchi o'quvchiga yordam beradi

A) muammoni hal qilish strategiyasini ko'rib chiqing.

B) guruhda ishlash uchun sheriklarni tanlang.

C) yozma ishni to'g'ri bajarish.

D) eng qiyin vazifalarni bajaring.

7 / 20

7. Baholash natijalariga ko'ra kelajakdagi rivojlanish haqidagi taxmin baholash maqsadiga mos keladi

A) standartlarni nazorat qilish va bajarish.

B) ta'limning murakkabliklarini aniqlash.

C) fikr-mulohazalarni taqdim etish.

D) prognozlash va tanlash.

8 / 20

8. O'rta muddatli rejalashtirish bilan bog'liq asosiy fikrlarni aniqlang

A) rejalashtirish, o'qitish, aks ettirish.

B) muhokama, контроль заta'limni nazorat qilish.

C) kuzatish, natijalarni baholash.

D) standartlarni talqin qilish, bajarish.

9 / 20

9. Summativ baholashga misol

A) O’quvchi loyihasini takomillashtirish bo'yicha o'qituvchining tavsiyalari.

B) juftlikda ishlashda o'zaro baholash.

C) nazorat ishi uchun o'qituvchi tomonidan baho berish.

D) imtihon arafasida O’quvchilarga maslahat berish.

10 / 20

10. Darsni o'rganishni amalga oshiruvchi guruh, tadqiqot darsi tugagandan so'ng, uni belgilangan tuzilish bo'yicha muhokama qiladi. Avval muhokama qilinadi

A) "o'rganilayotgan" O’quvchilarni o'qitish.

B) darsni rejalashtirish jarayoni.

C) o'qitish jarayoni.

D) umuman sinfni o'qitish.

11 / 20

11. Metakognitsiyaning tarkibiy qismlaridan biri является

A) bilim sifatini monitoring qilish.

B) asosiy tushunchalarni tushunish.

C) o'zingizni O’quvchi sifatida bilish.

D) ta'lim standartlarini tasdiqlash.

12 / 20

12. O'rta maktablarda o'qitishning murakkabligini aniqlash uchun quyidagilar tavsiya etiladi

A) sinov.

B) xulosa.

C) loyiha.

D) hisobot.

13 / 20

13. Summativ baholash-bu baholash

A) O’quvchi qaysi bosqichda ekanligini aniqlaydi.

B) "proksimal rivojlanish zonasi"ni belgilaydi.

C) yaxshilash mumkin bo'lgan narsalarni kuzatishni o'z ichiga oladi.

D) miqdoriy hisobotlarni tayyorlashga xizmat qiladi.

14 / 20

14. Ta'lim taktikasining birinchi komponenti

A) bilimlarni qo'llash.

B) ma'lumotni o'rganish.

C) natijalarni baholash.

D) harakatlar algoritmini tushunish.

15 / 20

15. Tizimli muhokama orqali o'zaro tushunishga erishiladigan jarayon

A) muloqot.

B) taqdimot.

C) qiroat.

D) yodlash.

16 / 20

16. O’quvchilarga javob haqida o'ylash uchun maslahatlar berish orqali bilim va tushunishni oshirish

A) qiroat.

B) ko'rsatma / taqdimot.

C) yodlash.

D) muloqot.

17 / 20

17. Bir guruh o'qituvchilar tomonidan o'quv dasturiga asoslangan ketma-ket darslarni rejalashtirish

A) direktiv.

B) qisqa muddatli.

C) o'rta muddatli.

D) uzoq muddatli.

18 / 20

18. O'qituvchi-bu modeldagi suhbatni boshlaydigan va boshqaradigan kishi

A) "aqliy hujum-munozara-xulosalar".

B) "suhbat-munozara-kümülatif suhbat".

C) "past darajadagi savollar - yuqori darajadagi savollar".

D) "tashabbus-javob-keyingi harakat."

19 / 20

19. Yansıtıcı o'qitish, bu haqda tanqidiy fikr yuritishni o'z ichiga oladi

A) O’quvchilar nima qila olishlari kerak.

B) qanday strategiyalar ma'lum.

C) O’quvchilar nimani o'rganishdi.

D) qanday bilimlar dolzarbdir.

20 / 20

20. Maktab ma'muriyati tomonidan nazorat ishlarini o'tkazish baholash maqsadiga mos keladi

A) standartlarni nazorat qilish va bajarish.

B) ta'limning murakkabliklarini aniqlash.

C) prognozlash va tanlash.

D) fikr-mulohazalarni taqdim etish.

tomonidan Wordpress Quiz plugin

Pedagogik metodika

Pedagogik metodika №3

Yanvar 27, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №3 ga fikr bildirilmagan.

Savol haqida xabar bering

Bu savolda nima xato?

Siz bo'sh hisobot yubora olmaysiz. Iltimos, ba'zi tafsilotlarni qo'shing.

Tomonidan yaratilgan InfoMaster

Pedagogik metodika №3

Attsetatsiya 2024

Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari

1 / 20

1. AKT texnologiyalari va amaliy misollar orqali "sinov va tasdiqlash" o'qitish jihatlari o'rtasidagi muvofiqlik

A) обмен O’quvchilar ishini almashish.

B) gipotezani sinash uchun ma'lumotlarni yig'ish.

C) o'lchovlarni qanday bajarish kerakligini ko'rsating.

D) mumkin bo'lgan harakatlarni taqlid qilish.

2 / 20

2. Kuzatish, talqin qilish va xulosa qilishni o'z ichiga oladi

A) fikrlash.

B) tadqiqot.

C) baholash.

D) rejalashtirish.

3 / 20

3. Trening uchun baholash olingan ma'lumotlarga e'tiborni qaratadi

A) o'quvchilar ta'limning qaysi bosqichida.

B) tegishli hujjatni kim olish huquqiga ega.

C) o'qitish va o'qitish uslubini qanday boshqarish kerak.

D) standartlarning bajarilishini qanday nazorat qilish kerak.

4 / 20

4. Tadqiqotni amalga oshirish tsiklining oxirgi bosqichi

A) biz tajribani tushunamiz.

B) biz majburiyatlarni olamiz.

C) amaliyotni takomillashtirish.

D) biz yangidan boshlaymiz.

5 / 20

5. Potentsial istiqbolli g'oyalarga ega va innovatsion yondashuvlarga ega bo'lgan etakchi o'qituvchilar o'zlariga savol berishadi

A) O’quvchilarning ota-onalari bilan qanday ishlash kerak.

B) O’quvchilarga qanday uy vazifasi berish kerak.

C) akademik ko'rsatkichlarni qanday kuzatish kerak.

D) O'zgarish nima uchun kerak.

6 / 20

6. To'liq javoblarni rag'batlantiradigan savollar texnikaga tegishli

A) rag'batlantirish.

B) muvofiqlashtirish.

C) kombinatsiya.

D) qayta yo'naltirish.

7 / 20

7. Darsni o'rganishda Markaziy o'rinni jarayon egallaydi

A) darsni rejalashtirish.

B) ta'lim strategiyasini tanlash.

C) hamkasblarning fikr-mulohazalari.

D) O’quvchilarni kuzatish.

8 / 20

8. O'quvchilar sinfda muhokama qilishda raqobatlashadigan va boshqa odamning nuqtai nazarini qabul qilishni istamaydigan tortishuv shaklini aniqlang

A) kümülatif suhbat.

B) kognitiv suhbat.

C) munozarali suhbat.

D) tadqiqot suhbati.

9 / 20

9. O'qituvchini o'qitish va o'qitish jarayoni, amaliyoti, usullari to'g'risida bilimga ega bo'lgan bilim sohasi

A) kommunikativ bilimlar.

B) pedagogik bilimlar.

C) mavzu bilimlari.

D) sotsiologik bilimlar.

10 / 20

10. O’quvchilarning tanqidiy fikrlash jarayonining yakuniy bosqichi

A) ma'lumotlarni sintez qilish.

B) оценивание dalillarning haqiqiyligi va ishonchliligini baholash.

C) ma'lumot bilan tanishish.

D) xulosalarning dolzarbligi va ahamiyatini asoslash.

11 / 20

11. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni "o'z-o'zini tarbiyalash" ni aniqlash mezonining namoyon bo'lishiga misol

A) muqobil qarorlar qabul qiling.

B) ular o'qishni tartibga soladilar.

C) ular uzoq vaqt rejalashtirishadi, lekin eng tez amalga oshiradilar.

D) guruh faoliyatini tashkil etish.

12 / 20

12. O’quvchilarning qobiliyatlarini aniqlash uchun mezon "fikrlash tezligi" bolalar degan ma'noni anglatadi

A) ular yanada murakkab o'yinlar va vazifalarga intilishadi.

B) ular tezda rejalarni amalga oshirishga kelishadi.

C) muqobil qarorlar qabul qilishi mumkin.

D) ular yoshligidan turli xil belgilarni qabul qilishlari mumkin.

13 / 20

13. Trening uchun baholashning maqsadiется

A) sifat monitoringi.

B) O’quvchilarni o'qitishga ko'maklashish.

C) belgilash.

D) ishlash reytingining ta'riflari.

14 / 20

14. Ko'proq bilimdon odamlar bilan ijtimoiy munosabatlar natijasida bola o'zi uchun ichki manbaga ega bo'ladi собственного

A) harakatlar.

B) fikrlash.

C) xotira.

D) bilim.

15 / 20

15. Подход к осмыслению, оценке, анализа Kuzatish, tajriba, mulohaza yuritish yoki mulohaza yuritish natijasida olingan ma'lumotlarni tushunish, baholash, tahlil qilish va sintez qilish yondashuvi

A) muqobil ta'lim.

B) tanqidiy fikrlash.

C) standart fikrlash.

D) inklyuziv ta'lim.

16 / 20

16. O'quv jarayoni samaradorligini belgilovchi asosiy omillarga quyidagilar kiradi

A) O’quvchilarning o'quv jarayonini tushunishi.

B) o'yin shakllaridan foydalanish.

C) katta hajmdagi ma'lumotlar bilan ishlash.

D) tashqi motivatsiyaning ustunligi.

17 / 20

17. Bir guruh o'qituvchilar tomonidan o'quv dasturiga asoslangan ketma-ket darslarni rejalashtirish

A) direktiv.

B) o'rta muddatli.

C) uzoq muddatli.

D) qisqa muddatli.

18 / 20

18. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni" fikrlash tezligi " ni muvaffaqiyatli o'qitish mezonining namoyon bo'lishiga misol

A) hozirgiva uzoq vaqt davomida vazifaga e'tibor qaratish.

B) muqobil qarorlar qabul qilish qobiliyati.

C) rejalarni puxta rejalashtirish va amalga oshirish tezligi.

D) ma'lumotni eslab qolish va undan foydalanish qobiliyati.

19 / 20

19. Tanqidiy fikrlash asoslari (dasturga muvofiq)

A) universitet O’quvchilari.

B) kichik maktab o'quvchilari.

C) o'rta maktab o'quvchilari.

D) maktabgacha yoshdagi bolalar.

20 / 20

20. Trening natijalari

A) bilimlarni uzatish usullariga e'tibor qarating.

B) o'qituvchining e'tiqodini o'zgartirishga e'tibor qarating.

C) uch darajali tuzilish shaklida taqdim eting.

D) O’quvchilarning ishlash natijalariga mos kelish.

tomonidan Wordpress Quiz plugin

Pedagogik metodika

Pedagogik metodika №2

Yanvar 25, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №2 ga 1 fikr bildirilgan

0%

0

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Tomonidan yaratilgan InfoMaster

Pedagogik metodika №2

Attsetatsiya 2024

Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari

1 / 20

1. O'rganish qobiliyati, diqqat, nutq qobiliyatlari, fikrlash, bahslashish va ijodkorlikni rivojlantirishdan iborat bo'lgan o'rganish yondashuvi

A) tabiiy.

B) psixologik.

C) kognitiv.

D) gumanitar.

2 / 20

2. Bir qator ketma-ket darslar o'qituvchilarga imkoniyat yaratadi

A) o'qitish va o'qitish amaliyotini takomillashtirish.

B) O’quvchilarning xulq-atvori, munosabatidagi xususiyatlarni aniqlang.

C) tegishli vaziyatlarni hal qilish.

D) initzva hamkasblarning amaliyotidagi o'zgarishlar.

3 / 20

3. Muqobil qarorlar qabul qilish qobiliyati iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir

A) fikrlashning moslashuvchanligi.

B) konsentratsiya.

C) xotira va bilim.

D) fikrlash tezligi.

4 / 20

4. Tanqidiy fikrlash qobiliyatlari

A) idrok, aks ettirish, ko'paytirish, taqqoslash.

B) tushunish, qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish.

C) kuzatish, tahlil qilish, xulosa qilish, talqin qilish.

D) rejalashtirish, o'qitish, o'qitish, baholash.

5 / 20

5. Yaponiyada Lesson Study natijalari

A) barcha o'qituvchilar uchun muntazam ravishda nashr etiladi.

B) ular faqat darsni o'tkazgan o'qituvchi uchun muhimdir.

C) faqat tadqiqot guruhi a'zolari foydalanishi mumkin.

D) faqat guruhning professional kuratori o'rganishi mumkin.

6 / 20

6. Rejalarni puxta rejalashtirish va tezkor amalga oshirish iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitishda muvaffaqiyat mezonining namoyon bo'lishiga misoldir

A) fikrlash tezligi

B) fikrlashning moslashuvchanligi.

C) konsentratsiya.

D) xotira va bilim.

7 / 20

7. Masalan, AKTni qo'llashda "sinov va tasdiqlash" o'qitish aspektidan foydalanish

A) O’quvchilarni o'rganish va muhokama qilish uchun ish bilan bo'lishish.

B) sxema yoki ketma-ketlikni ishlab chiqish.

C) O’quvchilarga haqiqiy hayotiy voqealar modellarini taqdim etish.

D) tekshirish, taxminlarni tasdiqlash uchun yig'ish.

8 / 20

8. Baholash va hisobot berish uchun baholash qo'llaniladi

A) jami.

B) muqobil.

C) tanqidiy.

D) diagnostika.

9 / 20

9. Amaliyotchilarning tadqiqotlari quyidagilarga qaratilgan

A) muayyan amaliy muammoni hal qilish.

B) universal diagnostika vositalarini ishlab chiqarish.

C) pedagogika qonuniyatlarini aniqlash.

D) tegishli fanlarning integratsiyasi.

10 / 20

10. Baholashning barcha turlariga xos bo'lgan bosqichni aniqlang ,uning davomida "O’quvchilar nimani bilishini va bilishini, qanday qiyinchiliklarga duch kelishini aniqlash kerak"

A) boshqaruv.

B) xulosa.

C) talqin.

D) kuzatish.

11 / 20

11. Ta'limni baholash quyidagilar uchun zarur

A) muvaffaqiyat sabablarini aniqlash.

B) motivatsiyani oshirish.

C) belgilash.

D) rivojlanish zonalarining ta'riflari.

12 / 20

12. Metasognition deganda odamlar qanday harakat qilishlari haqida o'ylash qobiliyati tushuniladi

A) ular ma'lumot olishadi va qaerdan olishadi.

B) muloqot qiling va nima uchun ular buni qilishadi.

C) ular nima deb o'ylashadi va bilishadi.

D) ular tahlil qiladilar va qanday xulosalar chiqaradilar.

13 / 20

13. O'rganish darajasi va rivojlanish yo'nalishini aniqlash uchun foydalaniladigan ma'lumotlarni topish va talqin qilish jarayoni

A) trening uchun baholash.

B) harakatdagi aks ettirish.

C) tanqidiy fikrlash.

D) ta'limni baholash.

14 / 20

14. Suhbat-munozaralarning xususiyatlarini aniqlang

A) muloqot ko'pincha " Ha, shunday! - Yo'q, unday emas!».

B) ishtirokchilar bir-birlariga savollar berishadi.

C) fikrlar takrorlanadi va ishlab chiqiladi, lekin har doim ham diqqat bilan baholanmaydi.

D) suhbat bilim almashish uchun o'tkaziladi, ammo suhbat ishtirokchilari boshqalarning g'oyalariga toqat qiladilar.

15 / 20

15. O’quvchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni yodlash kontekstida keltirilgan eng kam samarali usul

A) amaliyot.

B) bilimlarni uzatish.

C) o'qish.

D) namoyish.

16 / 20

16. Istiqbolli g'oyalarga ega va innovatsion yondashuvlarga ega bo'lgan etakchi o'qituvchilar o'zlariga savol berishadi

A) o'zgarish nima uchun kerak.

B) akademik ko'rsatkichlarni qanday kuzatish kerak.

C) O’quvchilarning ota-onalari bilan qanday ishlash kerak.

D) O’quvchilarga qanday uy vazifasi berish kerak.

17 / 20

17. Trening uchun baholash quyidagilarga qaratilgan

A) O’quvchilar qo'shimcha ta'lim olish imkoniyatiga ega bo'ladimi.

B) O’quvchilarga sertifikatlar beriladimi?

C) ta'lim sifatini aniqlash uchun qanday o'lchovdan foydalanish kerak.

D) keyinchalik rivojlanish uchun nima qilish kerak.

18 / 20

18. Mas'uliyat siyosati kuchli bo'lgan maktab tizimida etakchilik hisoblanadi.

A) maktab direktorining vakolati.

B) maktab muvaffaqiyatining mezoni.

C) amaliyotni takomillashtirish vositasi.

D) amaliyotni tashqi baholash vositasi.

19 / 20

19. Formativ baholash

A) O’quvchilarni sertifikatlash va sertifikatlash uchun zarurdirобучающихся.

B) belgilarni belgilash uchun mashg'ulotlarni umumlashtirishga imkon beradi.

C) belgilash va hisobot berish uchun zarur.

D) ta'limni takomillashtirish imkoniyatlarini aniqlashga imkon beradi.

20 / 20

20. Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilar bilan ishlashning "aralashuv strategiyasi" usulini amalga oshirishga misol

A) umumiy o'qish muddatini bir o'quv yiliga qisqartirish.

B) onlayn rejimda o'quv dasturini kengaytirishлайн.

C) O’quvchilarning qobiliyatlari va iste'dodlarini aniqlash.

D) imtihonlarni o'quv rejasida belgilangan muddatdan oldin topshirish.

0%

tomonidan Wordpress Quiz plugin

Pedagogik metodika

Pedagogik metodika №1

Yanvar 24, 2024 da chop etilgan InfoMaster tomonidan Pedagogik metodika №1 ga 1 fikr bildirilgan

Tomonidan yaratilgan InfoMaster

Pedagogik metodika №1

Attsetatsiya 2024

Pedagogik metodikani aniqlash bo'yicha test savollari

1 / 20

1. O’quvchilar raqobatlashadigan va boshqa odamning nuqtai nazarini qabul qilishni istamaydigan suhbat.

A) tadqiqot.

B) ko'rsatma.

C) bahsli.

D) inklyuziv.

2 / 20

2. Trening og'zaki vositalardan foydalanish natijasida yuzaga keladi.

A) gapirish, muhokama qilish va bahslashish.

B) vizualizatsiya, taqdimotlar.

C) aloqa sahnasidagi o'zgarishlar.

D) yuz ifodalari, imo-ishoralar, pantomimalar.

3 / 20

3. Darslarda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishda o'qituvchilarning asosiy roli O’quvchilarni o'qitishdir.

A) olimpiadalarni qidirib toping va ularda ishtirok eting.

B) ijtimoiy tarmoqlardan foydalaning.

C) mavzu bo'yicha ma'lumot toping.

D) internetdan foydalanish xavfsiz.

4 / 20

4. Baholashning barcha turlarining umumiy xususiyatlari quyidagilardan iborat.

A) rejalashtirish, muhokama qilish, tavsiyalar.

B) kuzatish, interpretaCiya, xulosa.

C) so'rov, sinov, modellashtirish.

D) qo'llash, tahlil qilish, sintez qilish.

5 / 20

5. Tanqidiy fikrlashning asosiy darajasida yosh o'quvchilarda allaqachon rivojlanishi mumkin. Buning uchun eng maqbul yo'l O’quvchilarni rag'batlantirishdir

A) o'z tajribangizga asoslanib dalillarni toping.

B) taqdim etilgan algoritm bo'yicha o'quv muammosini halqiling.

C) guruhda o'quv ma'lumotlarini muhokama qilish.

D) tayyor manbalardan olingan ma'lumotlardan foydalaning.

6 / 20

6. Barcha iqtidor va iste'dod tushunchalarining umumiy komponenti.

A) doimiy o'zini o'zi boshqarish.

B) uzluksiz o'rganish.

C) madaniy qadriyatlar.

D) ijtimoiy himoya.

7 / 20

7. Darsni o'rganishni amalga oshirishning dastlabki bosqichi.

A) natijalarni tahlil qilish.

B) umuman sinfni o'qitish.

C) birgalikda rejalashtirish.

D) ishni kuzatish.

8 / 20

8. Darsdagi eng kam samarali faoliyat.

A) bilimlarni uzatish.

B) namoyish.

C) muhokama.

D) ma'ruza.

9 / 20

9. Baholash maqsadlari, ular orqalio'qituvchilaro'quvchilarning xatti-harakatlari va rivojlanishini aniqlashga harakat qilishadi.

A) o'rganishdagi qiyinchiliklarni aniqlash.

B) motivatsiya.

C) standartlarni nazorat qilish va bajarish.

D) fikr-mulohaza.

10 / 20

10. O'z kognetiv jarayonlari va strategiyalarini ko'rib chiqish. O'z-o'zini aks ettirish uchun noyob qobiliyat.

A) metasognitsiya.

B) yolg'on ishontirish vazifasi.

C) analogiya bo'yicha mulohazayuritish.

D) ijodkorlik.

11 / 20

11. Barcha O’quvchilarning ehtiyojlarini qondirishga yordam beradigan inklyuziv yondashuv g'oyasi doirada ko'rib chiqiladi.

A) Iqtidorli va iqtidorli O’quvchilarni o'qitish.

B) Tanqidiy fikrlashni o'rgatish.

C) O'rganish uchun baholash va o'rganishni baholash.

D) Ta'limni o'qitishda yangi yondashuvlar.

12 / 20

12. "Yodlash" dialogining mazmunini aniqlang

A) sinov uchun mo'ljallangan savollar orqali bilim va tushunishni to'plash.

B) muammolarni hal qilish bo'yicha ma'lumotlarni tarqatish uchun fikr almashish.

C) tuzilgan kümülatif so'rov orqali o'zaro tushunishga erishish.

D) doimiy takrorlash orqali faktlar, g'oyalar va kundalik harakatlarni yodlash.

13 / 20

13. Formativ baholash orqali o'rganishni yaxshilashga bog'liq bo'lgan asosiy omillar ro'yxatidagi ortiqcha narsalarni chiqarib tashlangформативное.

A) baholash natijalarini hisobga olgan holda o'qitishni o'zgartirish.

B) natijalarning ta'siri baholash o'quvchilarningo'zini o'zi qadrlashiga.

C) O’quvchilarning o'z ta'limlarida faol ishtiroki.

D) belgilangan standartlarni bajarish va nazoratqilish.

14 / 20

14. Ishlaydigan xotiraning asosiy xususiyati.

A) tasvirlar, omillar va hodisalarni suratga olish.

B) ma'lumotni qisqa muddatli saqlash.

C) bilinçaltında voqealarni aks ettiring.

D) harakatlarni qanday bajarish haqida ma'lumot.

15 / 20

15. O’quvchilar tarixiy faktlarni jarayonda takrorlash orqali yodlaydilar

A) qiroat.

B) muloqot.

C) ko'rsatmalar, taqdimotlar.

D) yodlash..

16 / 20

16. O’quvchi natijani yaxshilash uchun nima qilish kerakligini tushunishi mumkin, agar

A) baholash mezonlarini tushuntiring.

B) sinf reytingi bilan tanishish.

C) faoliyatni tashkil etishga jalb qilish.

D) axborot texnologiyalaridan foydalaning.

17 / 20

17. O’quvchilarning o'zlari vaqt o'tishi bilan o'z bilimlari darajasini baholaydilar, so'ngra o'qituvchilar bilan birgalikda o'zlarini takomillashtirish yo'lidagi keyingi qadamlarni belgilaydilar.

A) mezonlarni baholash.

B) trening uchun baholash.

C) ta'limni baholash.

D) o'zaro baholash.

18 / 20

18. Asosiy masalalar bo'yicha fikr yuritish va amaliy tajriba haqida fikr yuritish qobiliyati.

A) hamkorlikdagi trening.

B) kümülatif suhbat.

C) normativ baholash.

D) tanqidiy fikrlash.

19 / 20

19. Asosiy masalalar bo'yicha mulohaza yuritish va o'zingizning amaliy tajribangiz haqida fikr yuritish qobiliyati fikrlash uchun xosdir.

A) mantiqsiz.

B) tanqidiy.

C) mantiqiy.

D) assotsiativ

20 / 20

20. PISA xalqaro tadqiqotidan olingan ma'lumotlarni tahlil PISAqilish baholash maqsadiga mos keladi.

A) standartlarni nazorat qilish va bajarish.

B) o'rganishdagi qiyinchiliklarni aniqlash.

C) fikr-mulohaza.

D) motivatsiyani oshirish.

tomonidan Wordpress Quiz plugin

Pedagogik metodika